中国基督化教育漫漫探索路(四):基督徒社会办学的艰难尝试与瓶颈挑战

基督化教育漫漫探索路(四):基督徒社会办学的艰难尝试与瓶颈挑战

近10多年来,在家庭教育、教会办学逐渐发展的同时,亦有一些个体基督徒因现实需要或使命感等原因而开办的幼儿园、小学等基础教育性质的私立学校,成为近年来社会办学中的一支新兴力量。

 

改革开放后,国家恢复社会办学鼓励其成为义务教育的补充

 

事实上,基督徒社会办学与改革开放后整个中国社会与教育发展的大背景息息相关。1949年新中国成立后,国家对私立学校采取“扶植,改造”政策,分期分批予以接管和改办,之后基本全部是政府办学。除上个世纪50年代“大跃进”时为适应国民经济“大跃进”的需要各地区先后办起一些民办中学等零星浪花外,一直到改革开放前民间办学寥寥无几。

 

20世纪80年代后,为适应九年义务教育与职业教育的发展,缓解学生读中学难的矛盾,以退休教师和回乡知青为骨干,我国又陆续创办了一批民办中学。

 

1993年2月,中国颁布了《中国教育改革和发展纲要》,画出一副20世纪90年代到21世纪初教育改革和发展的蓝图,成为中国教育体系的纲领性文件。其中明确提出要改革办学体制,改变过去由国家包揽办学的局面,逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制,并表示国家对社会团体和公民个人依法办学,采取积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理的方针。

 

1997年10月,中国开始实行《社会力量办学条例》,规定社会力量应当以举办实施职业教育、成人教育、高级中等教育和学前教育的教育机构为重点。国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。

 

随后,不同社会力量的办学陆续涌现,现在“基本形成以政府办学为主体,公办学校与民办学校共同发展的格局”。

 

由于经历数十年紧缩的宗教环境与自身教义强调“圣俗二分”的原因,中国基督教和基督徒处于一种较为保守的氛围之下,往往教会行动落后于社会的发展趋势和步伐,所以在最初放开社会力量办学后,并未出现有中国本土基督徒投身于此。但随着基督教进一步的发展、基督徒灵命的提升,2004年开始出现第一批基督徒社会办学的先例。

 

“第一批吃螃蟹的”:徐剑一和他的“晨星”

 

北京的徐剑一就是这“第一批吃螃蟹的人”,2004年筹备的“晨星”学校就是他的最初的大胆尝试。“这是1952年之后第一批兴起的中国本土的基督教学校,之前虽然也有一些外国人做的在家教育和学校,但‘晨星’是第一批兴起的中国本土基督徒主导的基础教育学校。”徐剑一如此介绍说。

 

事实上,徐剑一所学的专业和教育并不沾边,十年前他从北京大学国际经济系硕士毕业,之后投身金融投资和互联网行业。但北大毕业生卢刚杀人、马加爵事件等让他对当下教育存在的问题有了严肃反思,“不仅只是一般的学校,即使是北大清华这种我们教育体制中最好的大学仍旧给我的同学和校友们留下了很多负面的烙印,包括人际关系、功利化的价值观、畸形的发展等。”同时,17岁时做过一年中学老师的经历也结下了他的教育情结,“我发现自己非常喜欢教育,甚至还曾想过退休之后做教育。”

 

2004年信主受洗之后,他开始思考如何把信仰和工作结合起来,同一年妻子教育学博士毕业,“我们感受到呼召,开始转到基督化教育。”

 

“我开始看很多中国近代史的教育资料,不看不知道,一看吓一跳,看了才发现近代基督教对中国教育有很大的影响,包括创办了几千所的基督教中小学,还有很多所教会大学。”于是,2004年徐剑一和同工一起,开始筹备一所全日制私立双语学校,名字后来被定为“晨星”。

 

2005年5月10日,徐剑一还清楚记着这一天他拿到了办学许可证,学校实行走读制,可以开设从小学到高中共12个年级。

 

之后就是一段艰难而难忘的开拓期,到2005年9月开学时竟神奇般地有了70个学生,小学1年级到5年级,到2009年9月时学生达到220多个,发展到了初中三年级。

 

“晨星”学校三个主要特点是品格教育、双语特色和家校协作。学校非常重视品格教育,通过班会、校会、故事时间、集体活动等多种渠道,通过短剧、游戏、故事等形式把品格教育融入到教育教学的活动中。同时,学校十分注意与家长的沟通,通过家长信、开放日等方式让家长了解学校和孩子的在校情况,学校对家长无条件开放,他们只要提前告知,就可以随时来班级听课。学校的家长委员会也十分活跃,有不少家长自愿做义工。学校专门为家长委员会设立了一间办公室。

 

徐剑一很强调“晨星”的办学理念:以仁爱、服务的精神培养具有高尚品格,知识,能力和创新精神的人才来服务社会。他希望在尊重孩子特点的基础上创办一个和传统教育“不一样”的模式,这个不一样体现在许多细节上,比如学校没有教师办公室,老师们坐在教室里办公,如此推动老师整天与孩子在一起促进师生间良好的关系;班级不设班干部,学生们轮流担当清洁员、图书管理员等职责,淡化学生中的等级观念,培养学生平等的服务意识;每学年开始,班主任、孩子的父母和孩子要坐在一起,以孩子为主讨论孩子的个人发展计划(IPP,Individual Performance Plan),从小培养孩子的责任意识和独立精神;学校倡导项目学习法(PBL,Project-Based Learning)等新式教学方法,着力培养学生自主学习的能力、与人沟通的能力、解决实际问题的能力和创新能力;同时还加入其他许多灵活的创意。

 

徐剑一向基督时报同工分享说,根本而言,他希望证明的是,教育的本质应该是尊重每个孩子的特点,不要把所有孩子都用统一的、标准化的应试模式格式化一遍,“我们希望晨星能够证明,按照我们这样一种全人发展——不仅仅是侧重于考试,还重视体育、心灵、与人沟通、责任感等各方面——的教育模式,培养出来的孩子更健康,更有活力。”他解释说,“不一定说有多少比例要上北大、清华,我们非常希望我们的孩子出来之后,可以影响他周围的人,成为可以影响他人、影响社会的人”。

 

而在家长心中,“晨星”也迅速赢得口碑,不少非基督徒也把孩子送来,很多学生还是从其他有名的小学专门转来,比如人大附小,北大附小等,北京几个著名的民办幼儿园,如“小橡树”,“巴学院”等成为晨星学生的主要来源。一位家长回忆说:“有许多相熟或知道的网友的孩子在晨星学校,或以晨星学校为第一选择,他们也并不是基督徒,只是希望孩子在一个得到尊重、快乐的环境中成长”。有位妈妈说这所学校之所以有名,是“因为它‘爱’的理念,因为它有好校长和好老师,以及它在外有好的口碑。我的儿子就曾经在这所学校上学…在那度过了美好的小学初级阶段。我们对学校一百个放心。”

 

让徐剑一感到欣慰的是,绝大部分的晨星学生都非常喜欢自己的学校,享受和留恋在晨星的学习生活。尽管不强调应试和培养考试能力,晨星最早的一批学生都进入了大学,其中包括世界著名的约翰.霍普金斯大学、西点军校、威廉玛丽学院等。“没有摧残孩子,没有耽误孩子,作为教育工作者,我们还算对得起这批孩子和家长”,他说。

 

然而,2010年6月,“晨星”被关闭,许多家长不知所措,现在网络社区上仍然残留着当年一些家长的讨论,对“晨星”依依不舍说再见,并询问是否还有类似的学校可供选择。

 

官方给出的说法是因为校舍不合格,教委要求停止办学。“的确当时因为我们发展比较快,场地不够,资金缺乏,硬件没有很快跟上,比如几年间都没有操场。”徐剑一回忆说,不过他并不认为这是主要和根本原因,政府和社会对基督化教育这种新兴事物的理解度和包容度也是很重要的影响因素。

 

他回忆自己2004年到2010年六年“晨星”办学的经历,一方面的确基督化教育刚刚起步,资金和老师的缺乏是很大的难题,但比起这些,相关部门对这一新兴教育形式的过于谨慎和警惕也是不得不面临的一个瓶颈,“我们曾经遇到过教委突然来查我们,说我们让学生读经背经,那其实是误传,只是因为我们墙上贴着很多品格教育的内容,其中有中英文圣经经文。”

 

虽然是因为信仰的激励开始的“晨星”,但徐剑一本人也从不认为这种社会化的学校要以教会学校的思路去做,反而很强调其教育的本质。“基督化教育本身就应该具有教育的特征,要符合教育的规律,好的基督徒不一定是好的老师,教育是需要专业度的,我们做教育是一直强调教育和老师的专业度要和价值观平衡发展。”徐老师对基督时报说。

 

“晨星”之后到现在,北京还未再出现类似这种小学、初中都涵盖、规模较大的基督化基础教育的学校。

不过,“晨星”之后,不少类似晨星的基督化学校涌现出来,有的是幼儿园、有的是小学、中学、有的是课后补习班。

 

北京一幼儿园院长:非基督徒的家长也从孩子的品格教育中受益

 

潘老师就是这样位于北京郊区一家民办幼儿园的创办人。因为自己两个孩子到了上幼儿园的年龄,她发现很难找到合适的幼儿园,于是3年前就创办了这样一个侧重于学前教育的学校。

 

选择侧重学前教育,潘老师有自己的考虑,因为她觉得毕竟学前阶段还不像小学之后的应试教育阶段对学业要求那么明确,学业压力也不那么大,孩子和家长都比较轻松,可以有空间来关注品格等基础性教育,“我主要突出做品格,因为我觉得品格会影响一个人一辈子的发展。”

 

发展到现在,基督徒父母的孩子的比例在该幼儿园只有十分之一,潘老师介绍说,她在办学中并不特别突出基督徒和基督徒的区别,毕竟无论对基督徒,还是非基督徒,品格对他的一生都同样重要。

 

“基督徒父母觉得把孩子送到主内做的幼儿园比较放心,父母们跟你交流觉得你信仰很纯正,而且做事情的出发点真是为了孩子好,你也很有诚信,所以就会很放心。非基督徒父母不会关注你的信仰,你跟他们交流信仰的时候他们也会有排斥,但他们很看重你对孩子品格的培养,他们很认同这一点。所以从我的角度来说,怎么把最重要的东西给到孩子,给他们的人生打下坚实的基础,是我最关注的。”

 

对于品格教育的方式,潘老师喜欢用很多国际资深基督徒教育专家的教材,比如麦道卫博士全世界风靡的亲子教材“六A的力量”,它指的是六大积极子女教育原则帮助你成为孩子眼中的英雄,因这六个原则在英文单词中都是以“A”开头,故称六A,即Acceptance接纳、Appreciation赞赏、Affection关爱、Availability时间、Accountability责任、Authority权威。

 

潘老师说,六A是一个平衡的教育原则,最根本是关于“爱和管教”,前四A是关于“爱”,后两A是关于“管教”。六A的力量像一个天秤,前4个A是天秤的一端“爱”,后2个A天秤的另一端是“管教”;天秤的每一端都必不可少,这六个原则可帮助父母学到如何在同情心、品格建造以及持久性上做你孩子的好榜样,它能帮助父母和孩子建立起亲密的关系,使孩子能在这个危机四伏、充满诱惑的世界上生活得充实而丰盛。

“我们把六A的理念给到家长时,他们都非常认可,而且很多家长在自己家里面实践这些很受益。他们本身就处于很多的矛盾之中,当发现这样的理念时,觉得很有帮助。”潘牧师介绍说。

 

与此同时,许多孩子的改变也可以直接看得见,“有的孩子以前不喜欢上学,现在喜欢上学了;还有的孩子在以前的幼儿园不被尊重、不被接纳,甚至造成了一些心理阴影,比如有个孩子刚来时到了中午吃饭他就很紧张,跟老师说‘我快点吃,你不要把饭收走’,为什么呢?因为在以前的幼儿园老师跟他讲‘你要是不吃饭的话,我就收了不让你吃。’孩子对老师的情绪很敏感的,他会有心理负担,他会惧怕。但是来到我们这里,慢慢就好了。”

 

“家长有的以前不是很了解我们,但他们送过来后发现孩子有很大的变化。另外,我们的价格和其他社会学的幼儿园相比,也是同等价位。所以,家长更喜欢送到这里来。”

 

在潘老师看来,品格教育不是仅仅靠一个课程形式就能做好的。“我们更看重内在的品格,而不只是表面孩子这样做或者那样做了,它是里面的理念。这个能够做好,最根本需要对孩子无条件的爱和接纳,还有朴实的责任感。

 

而这就需要园长和老师无私的爱和奉献。在潘老师的幼儿园里面,不仅仅绝大部分孩子不是基督徒父母的孩子,很多老师也不是基督徒,但潘老师希望帮助他们更多理解爱活出爱,“比如当老师有困惑如何去爱素不相识的人时,我就给她讲了特蕾莎修女的故事,我也坦率地引用了圣经中爱的真谛的经文,请她思考到底什么是爱,这个过程中她也更深理解了爱与奉献。”

 

“我们用的都是基督徒教育专家写得很资深的书,有时我也会直接把圣经的经文带出来给老师。这些东西里面是有真理在的,我觉得我们既不需要刻意地回避它,但也不需要刻意总是拿出经文来标榜自己,关键是我们要行出来。”潘老师对基督时报同工分享说,她认为我们基督徒在做社会教育时需要抱有一种平和的心态,不需要回避自己的信仰,也不要那信仰来标榜自己。

 

柳州一幼儿园的案例:被取缔称涉非法传教该幼儿园称无宗教内容

 

不过,并非所有类似这种模式的幼儿园都能一帆风顺。今年7月17日广西柳州市鱼峰区教育局通报,该市一家由基督徒开办的华林外国语实验幼儿园被取缔,原因是经调查发现该幼儿园长期利用带有宗教内容的书刊进行教学,涉非法传教。与此同时,该幼儿园声明说,其教材中无宗教内容,也并无非法传教。

 

该区教育局在通报中还提到,发现该幼儿园的网页宣传中称幼儿园一直“致力于基督化教育,让孩子们从小就认识神,用生命影响孩子,塑造生命”,其招聘老师也要求必须是“基督徒”,幼儿园在教学活动中,存在宣传宗教、强迫学前儿童信仰基督教的故意违法行为。

 

这一消息在社会网络媒体上也引起了关注,《柳州日报》、中新网等对消息进行了报道,被广泛转载。荆楚网发表了《幼儿园岂能变教堂?》,长江网发表了《幼儿园非法传教,是何居心?》都针对此事发表了评论。

 

荆楚网写到:“在幼儿园传播宗教思想,也违背了我国教育宗旨,我国教育方针明确规定,学校须向学生传授马克思唯物论和无神论思想,传播科学文化知识,进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,学生在学校从事的任何形式的宗教活动都是与他们的特定身份和他们所处的特定环境是不相容的,也与他们将来要承担的传播社会主义精神文明和现代科学文化知识的光荣任务不相适应。向幼儿传播宗教思想,还不利于孩子的健康成长。从未成年人成长规律来看,幼儿不谙世事,世界观没有形成,不具备独立的民事行为能力,还是一张白纸,极易受到影响。作为学龄前儿童,包括中小学生,正处于在接受知识、学习科学的阶段,如果信仰宗教,就会影响学习,影响他们形成科学判断事物的能力,影响他们的行为,影响分他们今后的健康成长。”

 

长江网写到:“应该说,柳州市鱼峰区华林外国语实验幼儿园是一所办学成绩显赫的学前教育机构,令人匪夷所思的是,该幼儿园竟然在开展学前教育教学活动中,长期利用非法宗教书刊、读物对学龄前儿童进行教学和非法传教,强迫公民信仰宗教,以至于造成极为恶劣的社会影响…..诚然,公民有信仰宗教的自由,也有不信仰宗教的自由,但前提是要遵守国家的法律。学校是从事教育教学的场所,除非正规宗教院校,否则任何人在校内传教都是非法的,妨碍了国家的教育制度,超出了法律规定的宗教活动范围,严重影响学校的教育教学氛围,侵犯公民的受教育权。”

 

但该幼儿园给出了完全不一样的说法。去年10月,有律师在博客上贴出该幼儿园先后给柳州市教育局的紧急函,表示因鱼峰区教育局个别领导意志故意导致他们面临受压和关闭,请求复查。无果后,再递交的《行政复议申请书》中对于说该幼儿园信教公民的集体宗教活动在幼儿园内进行、对幼儿进行基督化教育强制公民信仰宗教、利用教育场所进行非法传教表示都是“无中生有”。行政复议申请亦无果后幼儿园向当地法院提交对当地教育局的行政诉讼状,指当地教育局的处罚程序违法、并且做出的处罚决定没有事实依据,“都是完全错误的,公权滥用,带有恶意。给原告招生工作带来了极大的负面影响,原告受到了损害。”

 

华林幼儿园今年3月4日在网络上发布公开声明对过去一年多事态的发展做了陈述,提到鱼峰区教育局在没有举行听证就直接下了正式的处罚通知书,在这一年中鱼峰区教育局多次违法地发各种通知书、吿知书,“一会教育局局长送来通知说我们可以继续招生正常开展教学,过几天又说要立即停止教学。”

 

今年4月,华林幼儿园辩护律师在关于柳州市华林外国语实验幼儿园不服行政处罚一案的律师代理词中针对鱼峰区教育局的”教材传教”指控提出辩护:幼儿园不存在传教行为,更无强迫一说。“柳州市华林外国语幼儿园使用的品格教材内容是诚实、守信、守时、节制、知足、忍耐、宽容、感恩等,这些内容不是宗教专有的,而是人类文明发展的优秀成果,符合教育法第一条‘提高全民族的素质’和第七条规定的‘吸收人类文明发展的一切优秀成果’之规定。柳州市华林外国语幼儿园对入园的幼儿围绕诚实、守信、守时、节制、知足、忍耐、可靠、尽责、勤奋、谦卑、宽容、感恩等进行教育,符合国务院批准的《幼儿园管理条例》中‘应当培养幼儿良好的品德行为’。”

 

律师还指出,在华林幼儿园的指控上,当地教育局并没有拿出”管理混乱严重影响教育教学”,”侵犯受教育者的合法权益,产生恶劣社会影响”的证据。

 

7月17日,该幼儿园被通报强制取缔后,有基督徒律师在社交媒体上晒出该幼儿园的品格教育的儿童书,其中没有出现宗教化的字眼。

 

华林幼儿园的案件中,该幼儿园和当地教育局各执一词,莫衷一是。

 

该案例一定意义上也显示了时下基督徒社会办学时所遭遇的教育与宗教、法律及政府之间的张力。

 

宗教与法律学者:如何透过法律的方式解决张力,值得探讨与世界大多数国家一样,我国在宗教与教育的关系上实行教育与宗教相分离。《中华人民共和国宪法》第八条规定:“教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。《社会力量办学条例》中也明确规定,“社会力量不得举办宗教学校和变相宗教学校。”

 

对于“宗教教育”与宗教法治的话题,已经有法律学者和律师们开始关注和讨论。今年1月于北京举行的以“宗教教育”为主题之一的2015年“宗教与法治”研讨会上,湖南一位律师张圣隆就《中华人民共和国教育法》第八条中的“宗教与教育相分离”进行了探究,他认为这应该是指两个含义:一是为了防止利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动,二是宗教学校教育因其教育目的不同而具有不同于国民教育性质的特点。他的结论是:如果是在学校或其他教育机构开设宗教课程、进行宗教活动等宗教信仰自由与教育相结合的、并不妨碍教育制度甚至有利于教育制度的合法行为则应受《中华人民共和国宪法》和其他法律法规的保障,不应被视为违反了《中华人民共和国教育法》中的“宗教与教育相分离”的规定。

 

北京普世社会科学研究所所长刘彭教授认为,宗教教育涉及到两方面,一是培养宗教教职人员的宗教教育,这个因为各个宗教团体都有自己的传承和规范,比较好处理,二是有宗教信仰的个人或群体举办的通识教育,这个涉及到的层面比较多,比较复杂,值得关注和讨论。刘澎教授表示他的观点是认为宗教教育同样应坚持信仰自由、政教分离、宗教法治原则。

 

来自上海百泉律师事务所的尚建平律师把宗教教育根据其实施者、实施对象、实施内容、实施方式等,分成传教性宗教教育、专业性宗教教育、学术性宗教教育、通识性宗教教育四种。他认为,宗教教育是宗教信仰的组成部分,“公民不但有宗教信仰的自由,也有接受宗教教育的自由”,需要赋予宗教教育应有的法律地位。

 

一位基督徒学者分析说:“从今天来看,(基督化教育)此类学校之所以出现得以成长,一是公立教育有很多问题,家长对公立教育失去信心,二是一些城市中逐渐出现一些中等阶层的基督徒,他们有能力办教育。”而目前基督教学校法律地位的缺失,造成地方政府处于两难之中,“之所以两难,是因为全面公立教育的失败,使得基督教学校的出现具有社会的合法性,因为大家支持;因为子女教育领域属于家庭父母的天赋权利,是天然权利,这是国家本位体制无法消灭,只能限制的;但是法律上没有合法性,这两种冲突造成地方政府处在夹缝当中。”这位学者更深一步说到,“从现在立法体制和冲突来讲,体现了国家本位主义和社会自治的根本性冲突。”

 

如何透过法律的方式解决宗教教育与义务教育、社会环境与执法者之间的各种张力,是十分值得探讨的话题。

 

 

转自基督时报,2015年08月28日。

中国基督化教育漫漫探索路(三):城市教会参与基督化教育的尝试及角色初探

基督化教育漫漫探索路(三):城市教会参与基督化教育的尝试及角色初探
发布时间: 2015年9月30日    【字体:大 中 小】
作者:王璐德
伴随着切实的需要,愈来愈多基督徒父母开始自发尝试基督化教育,如在家教育、家庭教育联盟等。在这个过程中不少父母感到个体推进教育的艰难,一些家庭教会联盟的发起者也发现教会可以起到更为重要的作用。

 

与此同时,在城市化的进程中城市教会兴起,年轻一代信徒的结婚生子潮自然带来教育子女需求增多,使得教会,尤其是新兴城市教会,不得不开始关注基督化教育的话题。并且由于基督教历史上教会非常重视教育,将其看作是重要的使命,比如清教徒相信为上帝而教育子女是在这个世界上所行最重要的事情之一。因此,近10多年来,中国一线、二线等城市的新兴教会也逐渐开始尝试不同形式的基督化教育。

 

《凤凰周刊》:中国大陆首家基督化教育学校出现在2003年的广州

 

《凤凰周刊》2012年时曾发表过一篇《大陆教会学校调查》的文章,提到中国大陆首家基督化教育学校出现在2003年的广州,“(2003年),广东才有了大陆第一家吸收中国学生的基督化教育学校。”不过文中并未明确提及这个学校是依托教会建立的还是个体基督徒创立的私立学校。但文中提到,最初这类基督化教育的学校启发了城市新兴教会的教牧们开始创办以教会为依托的学校。

 

报道中描述了一位省级城市某教会带领人林开元(化名)如何开始基督教学校的过程:2004年,他的女儿在基督信仰氛围家庭环境下初长成四岁,到了入幼儿园的年龄,林开元认真思考起女儿的教育问题。“上世纪80年代在京城就读高校、如今已是虔诚基督徒的林开元,对公立学校的教育与基督教信仰的冲突深有体会,如果和邻居一样把孩子送入社区的幼儿园,必然给孩子未来的成长带来很多问题。”而此时,他的妻子曾被邀请过去给当地一家基督化教育的学校做兼职老师,但由于与支持该校的教会在基督信仰理念上面的一些分歧,林并没有答应,但他和他带领的教会同工们却因此受启发:为什么我们不可以自己开一家?从这段描述中,也可看到2004年时最初零星的几家基督教学校带来的作用。

 

经过一番考察和学习后,这家教会2004年在城市郊区一座三层建筑里建立起了一所基督化教育的学校,学生从三岁到十七八岁不等。林开元是学校督导,代表教会同工会并受到教会的监督。

 

学校使用的是一个操作性很强的课程体系ACE(Accelerated Christian Education,意为快速基督化教育,国际一种著名的基督教教育课程)。这一课程因门槛要求较低,开放程度较高,在吸收其框架的同时可加入许多本土化因素,因此在城市教会尝试基督化教育的早期被较多采用。2012年《凤凰周刊》的这篇文章介绍说,当前正处在发轫期的中国大陆基督化教育学校,普遍形制、规模比较小,规模最大的有80多人,最小的不到10人,很多学生都是来自基督徒家庭的子女,因此,多数都选择使用了操作性很强的课程体系ACE,当时大陆已有40余家ACE系统的基督化教育学校,以广东、北京最多,各有五六所。

 

“我们首先帮助孩子有智慧,有智慧才有聪明,有聪明才懂得如何学习知识。”林开元如此介绍学校的宗旨。学校的老师也都是基督徒,比起学术上的高水平,对老师的最高要求是对孩子有爱心。

北京一教会师母:教会在基督化教育中的作用及具体实践

 

来自北京一教会的狄波拉师母(应受访者要求,使用化名)创立的学校模式也很类似,使用ACE的课程体系。她的经历也十分典型,她和丈夫2008年创立了教会,“我们比较重视婚姻家庭,这样就有很多家长来聚会,他们有很多孩子,为了牧养这些父母和孩子,我们教会就开始做夫妻团契、妈妈团契…..慢慢觉得也需要教育孩子们,于是就把半天的主日学课程延伸了,在周间也有一起的课程,这个过程中发现孩子们在一起玩得挺好,也更明白神的话语,孩子们也到了上幼儿园的年龄,觉得把送孩子去外面的幼儿园,还不如自己做。”

 

2009年,这家教会开始做起了内部的幼儿园,会友们把孩子送过来。最开始想得简单、做得也简单,只是妈妈们自发一起教,但逐渐发现这样不行,“我们发现的确有很多妈妈是一时热心创办教育,但并没有那种呼召——热心和呼召是很大不一样的。另外还有些家长信主的生命也不一样,有的只是觉得因为我孩子要上幼儿园所以要找个好的幼儿园,但对培养孩子和做幼儿园并没有呼召。刚开始妈妈们之间都说得挺好的,说你教这个我教那个,但真做起来以后发现一些妈妈并不是真的很尽心,只是关注‘设施怎么样啊,老师怎么样啊…..’各方面问题也就过来了。所以我们就开始正规地学习怎么做、并且招正规的老师、要求老师都是要对基督化教育有明确呼召的人。”

 

之后,这位师母从师香港基督化教育专家彭孝廉博士。她惊讶地发现,彭博士创办基督化教育挫败和重新开始的经历也让她有很多共鸣:20多年前彭博士就带着基督化教育的异象和呼召创办学校,但20多年后发现虽然也是基督徒做的学校,但离希望的效果差很多,所以就把自己 20多年的模式都推翻了,开始先做教会,在教会里推广基督化教育,信徒领受了基督化教育的异象,然后教会开办学校,这就是所谓“堂校一体化”的模式。

 

“从经济上来讲,堂校一体化没什么益处,但从方向上讲是很重要的。”狄波拉师母说:“彭博士以前以为基督徒做的学校就是基督化教育,但后来他不这样以为了。他认为,只有跟教会一起做的才是基督化教育的学校。最关键是,教会要牧养这些老师、家长,然后老师和家长才能牧养孩子,这是基督化教育的根基。即使是基督徒做的学校、但也只是灌输一些知识的话,那不是基督化教育。”

 

彭博士形成的模式就是教会开办学校,学校老师大多也是从他的教会出来的,然后老师得到牧养,老师再牧养孩子;同时还设有“家长学堂”,由教会牧养家长,家长又服事教会,也培养孩子服事教会,在教会、学校、家长和孩子之间形成多重良性循环。

 

与此同时,狄波拉师母对基督时报的同工分享说到她也很赞同彭博士坚持学校以自己教会信徒的孩子为主,并且是教会全体都对基督化教育有清晰的异象和看重,“一个教会总体对教育有异象,才能够坚持下去。”

 

她举例说,“我知道周围有些家长是自己的孩子上幼儿园时就办幼儿园,自己孩子上小学时就办小学,虽然幼儿园还存在,但质量不如自己孩子在的时候了。那么,想想看,如果她的孩子小学毕业了呢?虽然看上去在做基督化教育,但重心还是在自己的孩子身上,而不是在基督化教育的呼召上,这是问题。”

 

之后,狄波拉师母从经济、人力、理念支持上谈教会出面做学校的重要性:

 

1.“办学校是亏钱的事业,除非你很有异象,遇到艰难也能持续办下去,但我们不能保证所有参与其中的人都能坚持到底,而且如果投资人一直没看到收益的话,可能坚持不下去。但如果有教会的支持,就好很多。”

 

2.“学校不是仅仅靠老师和员工就能做好的,还需要很多人的帮助。如果学校收学费又再找义工帮助,一般人很难理解,特别是中国人更觉得奇怪。但教会的弟兄姐妹不会这样想,我们鼓励教会委身的弟兄姐妹做义工,弟兄姐妹们也会知道我们做好学校,自己的孩子将来长大后也可以受益匪浅。”

 

3.“如果没有教会作后方支持,学校没有那么多的精力去牧养家长,家长也未必认同你的牧养,常常会有很多的问题。比如有的家长觉得干嘛要花那么多时间让孩子学习圣经呢?所以学校就得花很多时间跟家长沟通,专业没办法做起来,但有教会的话,就会把牧养家长这部分责任承担起来,而且教会牧养家长是不收费的,家长得到牧养自然有感恩就他会给教会奉献,然后这个奉献的钱又返回来用在教育上,这会形成良性循环。”

 

“我们教会的幼儿园学校也是这样,如果背后没有教会支持,只是个人支持的话,您是很难承担资金、场地和人力的。”狄波拉师母感慨地说。

 

狄波拉师母说到,孩子在生命根基还没有完全建立、里面还没有足够的力量去抗拒外来的影响时,很容易受到伤害,因此教会幼儿园可以起到一个打根基的作用。“教会学校最根本培养的是孩子对自己的人生有个正确的异象。一般公立学校不会给你讲你要服务他人,服务社会,充其量只是告诉你要有个好工作、找个好媳妇、赚更多钱,但这些不是人生的异象。”她接着强调说,教会最重要是要认识到,如果一个教会没有年轻人和孩子,这个教会是一个即将走向死亡的教会。“教会只有在年轻人和孩子身上付代价,才能有未来。”

 

对于具体实践,狄波拉师母非常强调“专业化”的重要性,切不可觉得是教会做的给自己信徒的孩子上的学校、只要有爱心就够了,专业性和规范性不可忽视。

 

她尤其谈到“人情关系”要刻意淡化。“如果说有的妈妈就是因为自己的孩子在这个幼儿园,所以想要在这儿工作,我们是不会要的。我们发现这样的妈妈对自己孩子和别的孩子不一样,别的孩子也会想‘为什么谁谁的妈妈在,我的妈妈不在?’妈妈和孩子在同一个班里对其他孩子不公平的,对自己孩子的成长也不好。想想看,妈妈自己都不容易转换‘老师’和‘妈妈’的两个角色,孩子就更不容易转换了。我们也是摸索了很长时间发现有这个问题,所以做了调整。刚开始调整时一些姐妹也不理解,但我们让她们知道我们考虑的是:我们不能只是对你的孩子负责,我们要对所有的孩子负责。

 

“我也有过这样的经验,比如我的小儿子也在幼儿园里,而我是幼儿园园长,不可能随便离开。所以我在幼儿园时尽量不让他看到我、尽可能让我不在他的视线范围内,这样的话他的老师也比较好管理。而如果轮到我要给他们上课的话,我会明确跟我小儿子讲,‘妈妈是来上课的,现在是老师的身份。’”

 

师母也坦承,虽然有了6年多的经验,但仍处于探索之中,因为牧者和家长都是尝试基督化教育的第一代,所以这样的探索更是一种信心旅程,而看到不少孩子在这里变得特别快乐也给他们更多信心,“我们发现一些孩子刚来时也跟在外面公立学校一样小心翼翼,后来变得很释放、不再假装,虽然刚开始看上去问题很多,但对自己是一个完全真实的暴露。不少孩子以前在学校假装,在父母面前也假装,人格变得很扭曲。如果去到不好的公立学校,抽烟、骂人、喝酒的现象特别多,你不随从就会受排斥,所以有的孩子因为在社会学校里面受到强大的压力而变得压抑,我们教会就有一个这样的孩子,得了抑郁症不得不辍学在家,父亲也只能在家里陪着孩子,什么工作都做不了。”

 

“一些基督徒家长在社会公立学校看不到出路、非常绝望,教会学校至少可以给他们一条出路。”狄波拉师母说,“孩子的改变也会帮助基督徒家长体会真实信仰的经历。”

 

“当看到很多孩子从社会学校功利化的模式中走出来,认识到自己的价值和优秀、恢复他们的自信心、恢复他们和神之间的关系,我觉得这比教育本身重要。我们在帮助他们恢复到上帝创造他们的样式,我觉得这是上帝的心意,这比学知识更重要。”

 

华东一教会牧师:在公立教育基础上的嫁接尝试及对基督化教育神学性的思考

 

如果说林开元、狄波拉师母更多是借鉴了ACE等国际模式的话,那么来自于华东地区一个二级城市新兴教会的但以理牧师(应受访者要求,使用化名)创立的学校则具有更强的本土色彩,体制上也明显不同。

 

这家学校5年前创办,发展至今已有5个班,其中幼儿园3个年级、小学2个年级。课程与公立学校基本一样,只是在语文、数学、英语、音乐、体育等之外加了圣经课和品格课,大部分教材也和公立学校一样,“因为我们国内还没研发出来专门的基督化教育的教材。”他谈到之所以这样安排,是因为ACE等一些模式比较国际化,适合大城市、经济基础较好的家庭和考虑未来出国深造的孩子,二线三线城市不太合适,“最主要这样做是更本土化,孩子出来也更加实用,而且我们认为:你不能也不用完全否认公立教育,关键是老师,比如老师的品格、老师的姿态和老师的讲授。”

 

他还介绍说,有些老师本身就是从公立学校过来的,“所有的老师都是基于异象来的。其实我们的工资很低,之前他们的工资是现在的几倍,但他们从公立学校辞职过来是基于使命和爱心,不是为了功利,这是很不一样的。想想看,孩子在这样的老师影响下,怎么可能不成长?”

 

学校有些科目测试比如数学等也都使用公立学校的卷子,“其实我们不把成绩看作主导,主要是培养孩子的发散思维和想象力,但反而发现每次考试的成绩整体平均来都比公立学校好。”

 

但以理牧师回顾了过去五年的路程,“做之前并没有太深入的想法,只是对处境化一种真实的反应,这种处境就是对当今社会公立学校的失望,社会上的公立教育与我们的信仰有明显的冲突,而这对孩子的信仰伤害是很大的。我们父母要苦苦与公立教育抢夺自己孩子的灵魂,这个太痛苦了,我们希望孩子受到有神的话语的教育,这是我们同工的共识,由此激发了我们开始做,这个过程中逐渐摸索怎么做。”

 

“教育是很专业的,牧者很多是不懂的,所以就在国内国外找先例学习借鉴。在摸索的过程中,我们也在学习什么叫做基督化教育。”在学习许多成功学校的过程中,尤其是比如国际上一些有着上百年历史的学校时,但以理牧师发现“原来基督化教育是有神学背景的。”

 

但以理牧师本人是改革宗背景,由此也使得他在理解基督化教育的神学背景时,也更多以改革宗的角度强调。他认为,基督化教育的神学背景和改革宗神学的背景是很一致的,比如对人文、科学等知识的学习,“按照改革宗观点来看这些都是普遍恩典,普遍恩典是上帝给人们的,但普遍恩典也是为了荣耀神。可如果没有特殊恩典的话,那可能普遍恩典就把人的罪恶暴露出来,不是荣耀神,而是高举人。因此,需要重视普遍恩典,但更需要重视特殊恩典。”

 

“承担着特殊恩典的角色就是教会,所以教会需要把特殊恩典之下的教育办起来。教会应当起一个主导作用,将基督教正确的神学观教导给家长信徒,让他们知道怎么教育孩子。”他以这样的神学角度解释为何教会在基督化教育中的主导作用。

 

不过,他也承认现在中国基督化教育的现状是个人、机构办学比较多,“大部分都是脱离教会的。现在是各显神通,没有一个统一的模式,在办学的观念上也是差异很大,到底如何做各有说法,不过我认为有一点是:如果没有教会遮盖,没有真理的直接指导的话,很难做到以圣经指导的基督教教育。因为真理是交付教会的,而不是个人的,所以一定要在教会下进行。”

 

办学五年,谈起经验总结,但以理牧师首先提到:“办学一定不要急,有办学的想法很好,但一定要建立在正确的神学思想。要在教会下,并且要把教会,学校和家长三角关系处理好。”

 

关于这一点,他认为改革宗教会对此的处理方式值得借鉴,他列举出来:

教会承担的只是真理和神学上的指导,不干涉学校的行政;

教会专拨一部分财政给学校支持;

学校全部教产都属于教会;

 

教会不是学校的领导,理事会才是学校的领导机构,教会只是负责牧养和传道;

学校的理事会是教会、学校和家长一起组成的,代表不同方面说话,里面也有财务专家,教育专家等等,都是专业人士才可以;

 

教会的牧师可以加入理事会,负责把握整体方向、避免世俗化,由校牧牧养老师;

理事会负责整体方向、资金筹措及负责聘校长等大的方面,但关于课程设置、具体管理等都由学校负责;

校长是聘用的,校长有权力聘请老师;

 

家长有义务配合学校,比如交纳学费,因为这也是家长应当承担的;

家长是孩子的监督和负责人,需要很好地负责自己的孩子,而学校只是负责教学及其实施,不能把全部责任推给教会和学校。

 

但以理牧师认为,三者关系理清楚可以少走一些弯路。作为教会的牧师和学校的创立者,他认为教会要在会众中常常宣讲基督化教育的异象,“作为教会来说,第一个面对的问题就是很多家长对基督化教育还有疑问,对前途没有信心,这使得基督化教育最开始推进是很难的,所以教会要常常宣讲基督教教育的重要性和异象。大声呼吁,这是牧师应当做的,因为对信徒影响最大的是牧师,如果牧师都不去呐喊,只是凭着一些有热心的弟兄姐妹去呼喊,是很难推行的。”

 

另外,教会要有长期支持学校的打算,“教会要在一开始资金上给予支持,而且要长期乐意承担这样的压力。虽然看上去第一受益方是家长,但其实最受益的是教会,因为这是培养下一代信徒的,教会学校培养出来的孩子可能成为未来完成教会使命最有力量的一批人。”

 

第三,“在学校选拨怎样的老师上,牧师最好给一些把关和建议。因为学校常常是偏重老师的能力,但在灵性的鉴别力上不够,但这是教会的强项。老师教的好不好,比起能力,灵性是更重要的,因为在教会学校当老师和公立教育当老师是完全不一样的,前者是不能完全当做职业来看的,这样会缩小基督化教育的内涵。”

 

作为理事会成员和校牧,但以理牧师还看到,一个基督教学校能不能做好,“校长的选拔很重要,他一定是对基督化教育有负担,而且有生命,还要懂管理、懂教育。其实选拨这样一个人比找一个传道人都要难。”

 

另外,对于生源的把握也很重要,“基本上现在的基督化教育不是盈利的,都是亏损,这样的话很容易有急于脱贫的思想,所以什么孩子都收,让你的办学氛围会失控。不要为了急于脱贫而随便多增加一个孩子,我们现在是一个非基督徒的孩子都不收,即使是基督徒的孩子送过来,也先要面试家长。如果家长的态度不正确,我们先帮助他改变想法,如果他扭转不过来的话,我们是拒绝入学的。”但以理牧师说。

 

“因为最大的挑战是信徒家长可能会对今生的看重胜过来世、对属世成功的看重胜过品格和信仰,所以牧者要不断呼吁。一方面家长们的确不认同公立学校,一方面又不知道教会学校的出路如何,没有足够的信心;而且到现在也才几年时间,还没有大学毕业的孩子出来,所以对不少基督徒父母来说,现在把孩子送来是在走一条信心之路,所以会有纠结。”

 

不过,虽然艰难,5年下来的成果让但以理牧师和家长们看到许多盼望。“有的孩子是公立学校上不了的或者被退学的,在这里都快乐地成长。这里没有排名、没有比较,每个人都是一样的。我们尊重每个孩子、尊重每个孩子的人格。在这样的环境下,孩子们高度享受着尊贵和人格的完整。”但以理牧师还看到不少“从坏变好”的实例,他对基督时报的同工分享说,“这样的例子太多了。许多孩子是家长自己都很难管的,如果放在公立学校,整个人生也许就完了,送到这里之后有了很大的改变,父母们很感激。他们来这里不是因为懂得什么基督化教育,就是觉得把孩子管好吧,后来看到孩子的品格有很大的变化、开始慢慢认同基督化教育。”

 

“我们对于教会学校教育的效果非常有信心。”但以理牧师说,“我们的宗旨是让上帝的话语贯穿到所有的学科中,让孩子们在信仰里面学习文化知识,知识本来就是源于上帝的启示,知识学了又返回到神的荣耀。我相信这样坚持做下去,我们的孩子一定成为教会中的新生代、社会的栋梁。”

 

一基督徒学校创办者:不赞同说教会办学才是基督教教育,教会更重要的是参与和支持

 

不过,对于教会办学成为基督化教育的中坚力量,徐剑一老师认为,“教会办学是好的现象,表明越来越多的牧者和基督徒开始重视基督化教育,教会的确会在中国基督化教育发展中扮演越来越重要的角色,但我认为,教会直接办学只是基督教教育的一种形式。因为在中国,教会的规模不大,也不是每一个牧者都有办学的负担以及条件”。

 

徐剑一2004年信主,同年和刚刚教育学博士毕业的妻子感受到基督化教育的呼召,“我开始看很多中国近代基督教教育资料,不看不知道,一看吓一跳,看了才发现近代基督教对于中国教育有很大的影响,包括创办了几千所的基督教中小学,还有很多的教会大学。”于是,他和其他同工一起在2004年开始筹备一个学校,名字叫“晨星”,“这是1952年之后第一批兴起的中国本土基督徒做的学校,之前也有一些外国人做的在家教育和学校,但‘晨星’是第一批中国本土基督徒兴办的基础教育学校。”

 

徐剑一做“晨星学校”到2010年,之后除继续办学实践外,一直在从事基督化教育的研究工作。“有人说教会办学才是真正的基督化教育,其它的是基督徒办教育,我不赞同这种说法。在中国基督化教育还很稚嫩,力量还很弱小的当下,这种说法更多的会造成一些不必要的纷争,对基督化教育的发展没有什么帮助。基督徒教育工作者要谦卑,要认识到我们每个人的局限,我们理解的基督化教育只是基督化教育大图画中的一部分,不应该有我最纯正,我最正确的意识。美国,英国,新加坡,菲律宾等国外基督教学校有的是教会办的,有的是家长办的,有的是非营利机构办的,形式是多种多样的,百花齐放啊!当然,教会办学会越来越多,这是值得鼓励和提倡的。”

 

徐剑一坦率表示,教会办的学校是基督化教育中“比较重要的一块,但不是唯一”。 “教会的作用并不仅仅体现在直接办学上,因为有的教会牧者有这样的负担,有的没有这样的负担,而且办学校需要很多资源,这不是很多教会可以承担的了的。”徐剑一对基督时报分享他的观点,“所以我认为,教会更重要的是参与和支持基督化教育和学校,教会就是要提供支持和保护的作用,因为基督教学校的老师都是来自教会,学生大部分来自基督徒家庭,教会更要帮助带领者和信徒们建立基督化教育的意识。愿意参与和支持,这是很重要的。”

 

(本文为基督时报独家稿件。欢迎个人浏览转载,其他公众平台未经授权,不得转载!)

 

来源:基督时报,2015年08月21日。

中国基督化教育漫漫探索路(二):在家教育的兴起及对其缺陷修正的不同尝试

圣经《箴言》这本人类智慧之书字字珠玑而又意味深长,而如此传世之作的开头则是犹太史上最强盛的所罗门王作为父亲对爱儿谆谆教导的口吻:“我儿,要听你父亲的训诲,不可离弃你母亲的法则,因为这要作你头上的华冠,你项上的金链。”

 

尤其《箴言》后面出现的“教养孩童,使他走当行的道,就是到老他也不偏离”更被犹太人和基督徒父母奉为教育的根本准则,而教育的核心则是所罗门王一开始就点出的“敬畏耶和华是知识的开端”。

 

这也是今天中国越来越多基督徒父母的心声:儿女教育的最大责任方是父母,教育的核心是把自己亲身经历的上帝传承给后代,因为圣经也记录上帝说:“我是亚伯拉罕的上帝,以撒的上帝,雅各的上帝”——上帝在一个家庭中显现并藉着家庭传承信有仰。

 

 

然而,公立教育等时下社会教育过于浓郁的功利化、应试化及世俗化的冲击,让越来越多的基督徒父母品尝到理想与现实间的巨大张力。无奈和焦虑之下,一些基督徒父母开始自发尝试起不同的基督化教育的方式。

毕竟动员自己比动员别人更容易。于是,“在家教育”成为不少基督徒父母的首选。

 

在家教育的兴起:一场父母自发的探索

 

“在家教育”又称为在家上学、家庭教育,它萌芽于19世纪末的美国,20世纪50年代蓬勃发展,英文原名为Homeschool。虽漂洋过海,但很大程度上可以说,最初“在家教育”是在和今天中国父母们面临的类似情境下诞生的。

 

当时,美国的基督徒父母们面临着相似的尴尬处境:虽然美国以基督教为立国根基,但去宗教化、世俗化的风潮深深席卷了公立教育,学校教育的程序化、机械化的弊端日益明显,出于虔诚和安全等考虑,一些基督徒父母不愿再将孩子送入学校,而是选择了自己在家带领孩子学习,秉持基督教的价值观、尊重孩子的个性和兴趣点,并在此基础上选择适当的教育方法。

 

从这一意义上来讲,或许可以说,“在家教育”最初的兴起仿佛当年英国的清教徒因不从国教而选择踏上“五月花号”找寻新大陆一般。

 

逐渐发展后,社会上一些中产阶级、父母也看到这种方式的优点,虽不是出于信仰的原因,仅从教育效果出发也选择了这一独特的教育方式。尤其最近30年发展迅速,1986年,美国约有仅20万的孩子在家教育,但据2014年美国非公立教育数据统计,在家上学的儿童已超过200万,占全美学生的3.4%。

 

发展到现在,在家教育虽不是美国义务教育中的主流,但已成为一种常态,是公立教育之外多种具有活力的小众方式之一。与此同时,这一方式在欧洲、澳洲、印度等地也有一定普及。

 

中国“在家教育”兴起于2000年后。广州“在家书院”的创办者陈辛迪姊妹就是第一批尝试者,这位“海归”精英之前从未尝试过教育,但因深切感受到自己三个孩子的需要,受到国外朋友的激发从2001年起开始施行在家教育,把“妈妈”和“教师”的身份二合一,家中客厅的餐桌在每天早餐后就成了三兄妹的课桌,一天的功课从朗读《圣经》开始。从周一到周五,三个孩子的课表也排得满满当当,中文、英文、历史、地理、数学、音乐、艺术…重要的课程一样不少,甚至比公立学校还多。(陈姊妹的故事可详见【特稿】基督化教育漫漫探索路(一):中国基督徒父母面临社会教育的尴尬处境)

 

哈佛大学教育硕士出身的教育专家黄陈怡文老师从1998年在美国开始在家教育,2006年时曾和丈夫带着四个孩子从美国洛杉矶附近的圣地亚哥搬到北京生活,她也是把在家教育中国本土化实践的最早尝试者之一。回忆起开始的情形,怡文老师说,当时几位中国本土基督徒父母毫无经验,但就是感到这个很必需:,一致要求时说:“我们尝试一下吧,你帮我们一起做吧!”于是开始了“家长俱乐部”,形成一种共学联合家教的形式。最初只有9个家庭13个孩子,慢慢周围的父母看到效果,也把孩子送来,2010年增长到18个家庭,一共有22个孩子,本土的父母们在一起做的过程中也学习到了“在家教育”这一形式,后来成为本土化实践的新生拓展者。

 

如果说陈辛迪姊妹、怡文老师都受到了国外经验的激励,那么来自华东带领一城市家庭教会的雅各牧师夫妇则完完全全是“摸着石头过河”,他描述了2010年到2014年的过程:“我们先是自己摸索,之后到附近一些城市的基督教学校学习,学了一年之后然后打算也用基督教学校的方式去做,但是发现效果不理想,首先是老师的问题,因为要请一个已经预备好的老师非常难得,第二个是经济的问题,成本非常高,每个月要1万左右的支出,第三个对孩子来讲,并不是非常的自由,仍然跟传统的教育是一样的,虽然加入了信仰的因素,但只是从学校搬到家里而已,也有很多的作业和课程。…2013年下半年开始,从我这个做爸爸的回家开始带孩子开始,我完全放弃以前教育的方式,用神带领我们的方式,每天读经祷告、学神的话,然后需要背经、还有给孩子看一些网络上课程的视啊,比如他四大古国历史就,还有出去玩让孩子开眼界,让他们亲身去接触各种知识,带着他们到博物馆、图书馆、大自然里…”

 

“我发现这个方式是最合适孩子的…..这种教育是和从圣经里面来的价值观可以无缝对接的,没有任何冲突。比如一些基督化教育的学校,让老师去管,父母亲也插不上手,其实做父母的和教育也是完全脱节,而在家教育是父母亲承担最重要的责任。”

 

在雅各牧师看来,“在家教育”强调父母的责任是非常天然的,因为社会教育最大的问题是“去家庭化”,父母变成了只是付学费的人,这带来了最深刻的问题,唯有父母重新回归到本来的位置上才能还原根本,而这和父母有才学无才学、有钱还是没钱其实毫无关系,“在家教育不管你有钱没钱,你都可以用的,我见过收垃圾的人也是这样教育孩子,也教育的很好。”

 

雅各牧师向基督时报的同工介绍说,他和妻子在探索过程中一直不知道这种模式原来叫做“在家教育”,而且100多年前就已经由美国的基督徒父母创立了,最近10年中国的基督徒父母也开始尝试了。“我们就是自己一点点摸索,一方面秉持着圣经,一方面就是和每天的实践结合。2014年的时候,我和一些国内其他城市的基督徒父母们接触时才发现:原来各地都有这么多人在尝试啊!我相信这是神对中国基督徒父母们的带领。”(雅各牧师的故事可详见【专访】一基督徒夫妇谈在家教育(上):我们为何这样选择?)

 

不仅仅基督徒父母们,如今中国一些中产阶层父母也开始看到公立教育的弊端,开始尝试“在家教育”。据2013年8月21世纪教育研究院发布的《中国在家上学研究报告(2013)》,在中国大陆约有1.8万学生不在学校上学,选择“在家上学”。

 

报告显示,家庭选择在家上学的前五位原因依次是:“不认同学校的教育理念”(54.19%)、“学校教学进度过慢”(9.50%)、“孩子在学校没有得到充分尊重”(7.26%)、“孩子厌倦学校生活”(6.07%)及“宗教信仰的原因”(5.59%);当前在家上学人数最多的前三个省市依次是广东、浙江和北京,均位于东部,教育专家分析称,这与东部地区的经济文化水平高、社会公众教育观念更开放有关。

 

在家教育并非完美终点:理解其教育精髓后需灵活运用

 

雅各牧师是在先后尝试社会学校、基督徒学校和在家教育之后,最终发现在家教育最合适他们,但与此同时,也有许多尝试在家教育的父母们发现了在家教育存在着一些短处和问题。

 

比如,做在家教育很大程度上需要至少父母一方放下或修改朝九晚五的工作模式,这对大部分父母是个很难跨越的鸿沟;一个家庭单独做形单力薄,孩子们也因较少有小朋友一起玩儿而感到孤单无聊,这对孩子少的家庭来说尤为突出;不少父母也反映说,自己作为老师感受到极大的压力,一方面不同学科都要涉猎、学习和教导,另一方面更大的压力则是害怕由于自己的不专业而耽误了孩子的未来;另外,孩子与外界少有接触,也是在家教育面临的一个问题。

 

对于这些,有着多年实践经验的黄陈怡文老师分享说,首先根本而言,我们不要仅仅拘泥于在家教育的外在形式,而要明白在家教育最根本的优势其实在于父母对于孩子的关心。

 

她说,人们提到在家教育时一个误区是往往认为在家教育出来的孩子学业成绩更好,她拿出美国曾经一个在家教育和公立学校两组孩子的成绩对比研究表明,在家教育的优势明显,但她又拿出一个三组的数据对比:一组是公立教育孩子的成绩;一组是在家教育孩子的成绩;一组是公立教育+父母密切关注的孩子的成绩。数据显示,的确在家教育的孩子成绩比公立教育的明显好得多,但最后一组孩子的成绩比前两者更好。怡文老师提醒说,“即使是公立教育,如果父母严肃地投入时间和关心在孩子身上,效果不会一样,我们的一个误区是以为只要离开目前的教育系统,就能解决孩子所有的学习问题,但外在的形式不是最重要的,最根本在于父母承担起自己的责任,父母的参与是关键。”

束健銘:教會學校有權以信仰角度教導學生嗎﹖

束健銘:教會學校有權以信仰角度教導學生嗎﹖

2015-03-19日加拿大最高法院為天主教辦學的羅耀拉高中(Loyola High School)平反,認為該校可以宗教理由豁免遵守魁不克省的教育局有關闡釋「倫理及宗教」(ERC)課的規定。

事緣該省的教育局在2008年起規定學校在授「倫理及宗教」課程時,要以中立及客觀的角度教導學生,但有宗教信仰的學校可申請豁免遵行。

羅耀拉高中是蒙特利爾的一所由耶穌會創辦的天主教男校,1840年代創校,其辦學宗指是以天主教視角教導學生,而該教大部份學生都來自天主教家庭。

在「倫理及宗教」課條例生效前,他們已著手申請豁免,並要求以符合天主教教義的方式教授此課時,卻遭教育部部長屢次拒絕,理由是單一的天主教角度授課將令學生不能與其他宗教進行對話溝通。

然而最高法院法官判決羅耀拉高中得直。法庭認為該校享有宗教自由,教育部部長拒絕其申請是不合理的做法,且粗暴踐踏了該校在憲法裡所享有的人權及宗教自由保障。

法庭亦認為,該校辦目的是弘校天主教教義的教育,而家長的意願亦一致,因此對該校教導「倫理及宗教」課加以限制是對宗教自由的嚴重干預。法庭的判詞更批評教育部的角色應倡導宗教共融,而不是消滅學校的宗教信仰,認為教育部的做法已是越位。

羅耀拉高中的申訴在上訴庭全遭駁回,但該校仍上告最高法院,結果全數七位法官裁定它們得直。

作為平機會前總平等機會主任束健銘指,有關學校為伸張其教義的原則,鍥而不捨地就信仰的實踐課題打美好的法律戰。當中有16個基督教組織以介入訴訟者身份參與訴訟,其中包括「維護家庭教育法律會」。

他寫道:它們(16個基督教組織)完全瞭解有關判決的重要性和『唇亡齒寒』的道理。

背景介绍:由于宪法的限制,加拿大联邦政府不能管理中小学教育。各省教学大纲和制度都不同。有半数省份对私立学校包括教会学校提供50%经费补助, 其中萨斯卡通省对部分基督教学校的学费补贴达到80%,而阿尔伯特省的部分基督教学校则包括在公立学校系统之内。另外,加拿大大部分省份都有独立的天主教教育局,各省对天主教学校补贴达到100%,等同于公立学校。

台湾牧者谈主日學發展史和基督教教育

作者/張德謙 (台灣基督長老教會總幹事)
  基督教教育不是只在教知識,而是在分享生命,是生命的培育,所以,老師自己要先得到豐盛的生命,正如耶穌說,我來了是要叫你們得生命,並且得的更豐盛。

※ 主日學的由來
主日學已經成為普世教會從事基督教教育的的方式,包括兒童主日學與成人主日學教育。主日學教育先由兒童主日學開始,其創辦人為英國聖公會的信徒羅伯特‧雷克士(Robert Raikes,1735~1811),而背景則為十八世紀工業革命之後的英國。

雷克士和當時的名佈道家喬治‧威特腓(George Whitefield,1714~1770)同屬古諾斯特市民,他在威特腓所締造的宗教復興氛圍之中成長,基於信仰的虔敬,對週遭的社會處境十分敏銳。雷克士注意到工業革命之下的英國,每逢星期天孩子們就在街頭廝混,而這多半是因為家庭貧困,或是很多童工每逢星期天便無處可去,便開始思考創設學校的可能性。1780年7月,雷克士聘請四位女教師,聚集孩子,教導他們讀寫與基督教教理問答,目的不只是要他們接受一般教育,更是要積極培養他們有正確的信仰與道德觀。雷克士不僅自編教材,還頒發獎品給優秀的學生,鼓勵青少年認真讀書。

雷克士隨即將他關於主日學校的計畫與發展方針發表在《古諾斯特期刊》上,當時深受福音復興運動影響的英國很快地接受了這種作法,七年內,大約有25萬的英國孩子正在接受主日學教育,這幾乎是當時英國人口的3%。雷克斯的努力深受當時有名的佈道家約翰‧衛斯理(John Wesley)的肯定,他在一份期刊中說道,當他發現主日學校如雨後春筍般設立的時候,他想也許上帝對此有超過我們所思所想更深的旨意在其中,誰知道這些學校之中的一些不會變成孕育基督徒的搖籃呢?雷克士的事工逐漸跨越教派,浸禮會信徒威廉‧福克斯(William Fox)借重雷克士的經驗,在倫敦推展主日學校的設立,結合跨教派的力量,成立「主日學聯盟」,他鼓勵眾教會設立主日學校,於是,數以百計的主日學校在短時間內紛紛出現,教員也由「聘請」改為「志願服務」。

※ 如何推動基督教教育
從雷克士發展主日學的過程中,我們可以發現一個成功的教育推動者應該具備下述特質:

一、有異象、有遠見
如果沒有異象,事工就會停頓,而異象需要不斷更新,原先設定的目標快要達成的時候,就要再設下一個目標,向前面的標竿直跑。

當人們認同你的異象時,他們就會認同你的領導。

二、須有可達成目標的策略
要達到異象,必須要有可達成目標的策略,這都需要研究與分析來配合,而不是只憑空想像或禱告完之後憑信心,就做決定。我們需要藉由研究與分析來思考如何發展主日學?我們需要調查,教會會友有多少子女?為什麼這些孩子沒來教會?我以前帶領少年團契的時候,剛開始有些孩子不來教會,我去調查,發現最大的阻力來自於父母。原來父母看重孩子的學業,雖然孩子喜歡到教會,但父母不放心。我找父母溝通時先不談信仰,否則他們會說,牧師只會談信仰。我對做父母的說,先看看你的孩子,他/她讀書那麼忙,下課後還要補習,壓力一定很大,你可不可以替他/她找一個時間和空間來舒解壓力?他們都點頭同意。我又告訴他們,教會團契不但可以舒解壓力,還能栽培信仰、訓練領導能力,使其成為領導人物,也可培養人際關係,學習團體生活。父母聽了之後,就都鼓勵孩子來到教會。

當人們相信你有可以達成目標的策略時,他們就會跟隨你。

三、要有明智的決策
主日學教材編得再好都還不夠,如何讓上帝的話活出來,老師自己要成為活教材,讓上帝的話活出來,才是最重要的。基督教教育不是只在教知識,而是在分享生命,是生命的培育,所以,老師自己要先得到豐盛的生命,正如耶穌說,我來了是要叫你們得生命,並且得的更豐盛。如果教育者沒有這樣的體驗,所做出來的決策,或所推動的事工,就和一般教育沒什麼不同。

人們願意跟隨能做明智決策的領導人,這包括對問題的辨識力以及處理能力。

中国牧者谈通过基督化教育培养敬虔的后代

我还没有认识我妻子之前,她是广州当时惟一的一所ACE国际学校的第一个中国老师。在我们交往的过程中,从订婚到结婚,我都没有太多关注这所学校的教育模式,以及信仰与教育的关系。后来,我们有了孩子,有了老大和老二,便鼓励妻子在家中做全职妈妈。到了老大三岁多的时候,我们开始思考她上学的问题。这个时候,广州有了另一家ACE的学校,是专门为中国孩子开设的第一家学校。该校的校长也是我们夫妇的好友,她本来是邀请我的妻子去他们学校做兼职老师;同时将我们的老大带到那里上学。但考虑到支持这家学校的教会有灵恩背景,当时就没有答应。这时,我和一些同工便想:为什么我们自己不做一家呢?

在教会归正的过程中,教育问题的重要性日渐凸显。回顾中国教会的历史就可以发现,在一九四九年之前,教会办教育可谓风生水起,教会学校水平之高,让国立的学校亦望尘莫及。但在一九四九年之后,基督教被新政权打击,基督教教育也被迫中断。那么,到了我们这一代基督徒,孩子跟我们一起成长,我们把孩子交给什么的人来教育?我们这一代父母应当作出自己的决定和选择。上帝把这个责任放在我们面前,我们不能让孩子再像我们当年那样接受无神论、进化论和共产主义的谎言教育了。我们便决定自己开一家基督化教育的学校。

目前,中国的基督化教育的几个系统,都是来自于美国。我们认为,最好的一种是ACE的模式。妻子有过在其中服务的经历,认为他们的教育方式最符合圣经的教导。美国著名教育家、国际基督教育事工创立者侯维德(Donald Howard)博士对教育所作的定义是:教育是生命!是人与人之间,代与代之间生命的交流。生命是什么?耶稣说:我来是让你得生命,并且得的更丰盛。作为基督徒,我们相信通过信靠主耶稣作救主和学习耶稣的榜样,就能真正拥有丰盛的生命,并把这种生命传给孩子。圣经是生命之书,圣经中说:你要尽心,尽性,尽力爱耶和华你的神。我今日所吩咐你的话都要记在心上。也要殷勤教训你的儿女。(《申命记》六章五至七节)

神赋予父母的责任是训练孩子们像耶稣一样活,一样顺服神。我们对孩子承担的义务和我们个人对神,对配偶承担的义务不同,作为父母,我们在地上拥有的责任没有比这个更大的了。而ACE的学校教育是基督教家庭的扩展。它存在的目的是与父母合作,帮助父母们完成这项神圣的义务,给孩子提供最好的基督徒环境。学校老师与家长紧密配合,一起训练孩子来跟随耶稣。

在专业上,ACE有悠久的历史、庞大的资源和丰富的实践,正如负责人所介绍的那样:由专业教育人士组成的全球事奉代表团队,目前服侍一百三十一个国家中超过七千三百所学校和成千上万的家庭教育者。国际集团办公中心内一支由三百名专业人士组成的常驻团队为全球圣经教育改革支持网络提供教材、培训和教师大会方面的服务。

一般进入ACE系统,就好像加盟店一样,有三种方式:一是教会学校,即这个学校是有某地方教会支持的;二是基督教学校,这个学校并没有隶属于某教会;三是家庭学校,是更小规模的家庭模式。我们选择教会学校的模式,把学校当作在教会权柄之下的一个事工。既然我们叫天嗣教会,就成立一个天嗣学习中心,并在工商那里正式注册为天嗣教育咨询服务部,算是一个个体户吧。我们是从七年前开始的,当时只有十几个孩子,还在一所公寓楼里。到了有三十多个孩子的时候,有关部门来查我们,我们才搬出来,并在第三年作了工商户的正式注册。

近年来,中国是全球基督徒人数增长最快的地区,也是基督化教育发展最快的地区。ACE专门成立了一个中国办事处,在这个过程中做帮助者的角色,帮助中国家庭教会开拓新的学校,分享基督化教育的理念。特别是帮助培养老师、培养见习校长等。目前,中国已经有了二十多家ACE的学校,今年暑假将增加到三四十家。未来一两年内,还将超过一百家。

采访者:你们目前的学生和老师的情况是怎样的?课程设置又是怎样的?

张福大:我们的老师百分之九十都是教会的会友,教导学生接受神本的神学观。我们认为,学校是家庭的延伸,而不是取代家庭,大部分老师都是妈妈,知道如何平衡家庭与学校的关系。还有一部分未婚的、受过专业教育训练的弟兄姊妹。目前,我们有老师二十多人、学生九十多,在ACE系统中算是较大的一所学校了。

我们的教材采取美国ACE的英文教材,课程分为六大门类:基础教育、英语词汇、数学、文学(本国语言)、科学以及社会学,每一门课程前面都有圣经依据,每一个知识点都不会违背圣经。在这个意义上,基督化教育是对传统教育的颠覆。我们首先帮助孩子有智慧,有智慧才有聪明,有聪明才懂得如何学习知识。什么是智慧呢?每个基督徒都知道,认识耶和华是智慧的开端。之后,才是聪明让我们远离恶,知识给我们带来技能。这一优先的次序不能搞乱。比如,处理进化论的问题时,就教导学生说,它不是真理,它只是一种错误的学说、假设。这样,孩子就能学会认真思考、行事负责任、有智慧地生活。

ACE的教材的基本哲学理念始于自然律(神的律法),让学生在相应的发展层次和动机阶段培养形象和抽象推理技巧。课程精心挑选词汇,从简单到复杂,从具体到抽象,从第一阶段到毕业,作螺旋上升式的、循环往复的发展。每一个新概念都有定义,经过五到七次运用,达到熟练掌握的程度。信息关注于何人何事何地何时,这就是知识的层面。等到学生进入青少年阶段,把学习扩展到抽象和认识推理层次,关注点便转向为什么如何行。这就是聪明的层面。而智慧是最高的一层:就是有意识地对现实作出回应。学生不仅要学习怎样谋生,还一定要学习怎样生活。智慧就是生活最高质量的表现,就是可以观察得到的对圣经原则的运用。

采访者:ACE的教育特别重视个性化,特别重视孩子的品格教育。

张福大:是的。从圣经出发,我们坚信,每一个孩子都是神独特的创造,都有神特别的旨意。因此,我们将整个教育系统个体化,为了满足每个孩子不同的需要,使其在身体、智力、情绪和属灵各方面都有发展。在整个教学过程中,尽量采用个体化的方式,每一位学生都有自己私人的办公室,就是自己的学习区,在当中接受个体化的学习辅助,学习全面和连贯的课程,不断进深。让学生自己承担学习的责任,教导学生如何学习长进到成熟,在求学期间就懂得不逃避生命中的困难和问题,而是去应付和解决它们。

ACE的教育方案,将六十种理想的品格特征和传统价值观融合进入一套自然的学习结构,鼓励学生对家庭、社区和上帝承担责任。这六十种品格特征是:懂得欣赏、专注、接受调遣、委身、富有同情心、关心、自信、考虑周到、执着、满足、合作、有勇气、有创意、 决断、谦让、可靠、决心坚定、勤奋、有分辨力、有谋略、有效率、公正、公平、信实、无畏、灵活、饶恕、友好、慷慨、温柔、诚实、谦卑、喜乐、仁慈、忠心、柔和、怜悯、善于观察、乐观、忍耐、和平、坚忍、有说服力、慎重、守时、果断、机智、尊重人、负责任、有安全感、自控、真诚、顺服、老练、节制、善始善终、节俭、宽容、追求真理、贞洁。

采访者:那么,学生的学习成绩如何测定呢?

张福大:我们没有统一的考试,连学习成绩的评定也是个体化的。每门课程都有四个单元,一个单元的学习完成了,学生可以向老师申请口试。口试是锻炼口语,口试通过之后,老师会问,你做好准备明天考试吗?如果学生说准备好了,老师就将学生的课本收回,这样可以避免学生连夜强化记忆。第二天,老师发给学生试卷,在规定的时间内完成,然后将标准答案发给学生,由学生自己批阅,错了就打叉,并注明是在哪里找到正确答案的。这就是一个自我测试的过程。一般的课程是九十分及格,文学课程稍微难一些,是八十八分及格。

采访者:由于ACE的课程设立与中国的公立教育无法对接,所以从你们学校毕业的学生,根本无法参加统一的高考。那么,在你们这里念完书之后,学生该怎么办呢?

张福大:这确实是一个超乎我们目前能力范围的问题。我们今年有了第一个高中毕业生,他的父母是外贸学校的毕业生,从事外贸工作,家庭情况比较好。所以,他会参加美国的高考,计划去美国读大学。

我们面临的最大挑战就是,国内不承认我们的学历,很难在国内上大学。我们本来的发展方向不是将高中毕业生送到国外,而是培养敬虔的后代,让他们在国内读大学,但目前来看很难。那么,神会不会继续给我们开路,让我们以后办基督教的大学,这样就能接收我们的毕业生了?现在来看似乎很难,但如果神开路,再难的事情也是可能的。也许,这就是神给我们这一代基督徒的挑战吧。

采访者:你妻子是学校的校长,负责教会的日常事务;你是教会派遣到学生的督导,处理属灵的事务。那么,你的主要工作主要有那些呢?

张福大:像我们这样一种由教会支持的学校,都会设置督导这一职位。督导必须是教会同工会的同工,由同工会推选出来,代表同工会,也向同工会负责,每年都要向同工会提交一份报告。除了属灵上的监督之外,督导还负责学校的财务的审查。

校长处理教育上的专业事务,除了日常的教学之外,还有员工聘用、薪资制订、家长培训等。而由牧者担任的督导,是学校在属灵上的带领人,带领老师灵修,帮助老师确立和领受神的异象。我特别鼓励老师尽可能要稳定,有异象的老师才会长久地留下来,而没有异象的、负担不一样的老师,一般一两年甚至更快就会离开。

我在学校具体的工作主要是,每天早上八点到八点半,带领所有老师一起灵修。每周星期一,跟学生做一次集体分享。但我不从学校领取薪水。

采访者:学生的来源是怎样的呢?一定要是基督徒家庭的孩子吗?学校与家长之间以何种方式来达成互动呢?

张福大:绝大多数学生都是教会会友的孩子,或者至少父母有一方是信主的。一般来说,我们不收没有信仰的家庭的孩子或其他宗教背景家庭的孩子。但是,最近有一个例外,有一个印度教家庭的孩子也到我们学校学习。但对这个问题我们还没有最后的决定,以后是不是可以开个口子,把基督化教育当作一种传福音的管道?这样做会不会引发教育理念背后的信仰的冲突?

所以,我们特别强调家长的参与和支持,家长必须认同我们的教育理念,支持孩子来这里上学。其次,家长在财政上上要及时到位,我们的收费处于公立学校和私立学校之间的一个中等水平。第三,如果孩子出现问题,家长要与学校一同来管教孩子,既然学校是家庭的延伸,那么我们是以学校来帮助家庭,家庭教育才是首要的。第四,即便学校出现客观上的不理想的情况,家长亦不能消极否定和悲观面对,而应当以积极、乐观、肯定的心态来面对。包括面对来自政府的压力,家长也要做好准备。因为这毕竟是一个灰色地带,政府前来施加压力的可能性是存在的。

我们还希望那些有恩赐的家长,到学校来当义工。比如,在我们的家长中,有国家和省一级的游泳队、击剑队的运动员,我们会邀请这样的家长来学校,给大家上几节游泳课和击剑课。我们非常欢迎有特殊技能的家长来当临时老师

我们还有一个特色是设立了学校商店,里面的商品要用学校货币来购买。而学校货币是学生在学校有突出表现后获得的奖励。对于学校商店里的商品,家长可以有所奉献,比如有创意的旅游产品、玩具等。家长既可以买来捐献给学校,也可以将商品的信息告知学校,由学校来购买。我们鼓励家长多参与学校的事务。比如,最近我们从台湾订购了一批如何建造孩子的品格的书籍,不仅由老师带领孩子学习,还举办家长学习班,每个礼拜邀请家长到学校来学习一次。

采访者:若从商业运作的角度上来看,学校现在可以实现盈利吗?

张福大:学校刚刚创办的第一年是亏本的,第二年基本实现收支平衡,第三年就略有盈利了,逐渐积攒了一点储备金。但我们跟其他那些教育机构相比,不是以赚钱和发财为目的,而是培养有敬虔的信仰的后代,收费在同等质量的学校中偏低,老师的收入也稍稍偏低。学校现在是教会的一项最复杂的事工。

采访者:既然隶属于ACE系统,他们向学校提供哪些帮助呢?

张福大:ACE在中国的第一个学校,是十多年前由一位美国弟兄创办的家庭学校,叫恩惠学校,是一个注册的学校,但只能收外国人的孩子。然后,一位中国姊妹开设了第二家,是招收中国孩子的第一家,叫晨馨学校,他们背后是一家有灵恩背景的教会。接着我们的学校也创立了,在昆明、上海、南京等地也陆续有新的学校开设。

二零零八年,ACE在香港注册了中国办事处,在上海设立办公室,聘请了一位中国弟兄,是一家改革宗浸信会教会的同工。所以,现在ACE的督导、校长和老师的培训,不再去位于菲律宾的亚洲总部,而在中国本土就可以展开。

以督导培训为例,每年有两到三次密集课程。其中有三门课程已经翻译成中文。而每年十月会召开一个教师大会。将全国ACE学校的老师集中在深圳或其他地方,由美国总部的教育专家来授课,既有教育专业课程,也有属灵的训练。大课堂之后,是按专业分组的学习。这两年,增加了中国讲员的比重,更能针对中国的具体情况作出应对。

ACE中国办事处的工作人员,每年会到每个学校作两次访问,一般是四个人,按照华北片、华南片等不同片区,两个一组,到学校观摩和指导,帮助解决教学上的难题。美国总部则每年安排一位专业人士,到每个学校访问一次。一般会到深入班级至少两天时间,然后给出一些改进的建议。

更值得一提的是,每年四月的全国学生大会,九岁以上的学生都要参加。在这个大会上,鼓励学生参加奥运会式的活动项目,包括体育、文艺、舞台剧、音乐、讲道、木偶等各个方面,让学生展示各自不同的才能。

采访者:谢谢张弟兄,非常高兴听到这么多的分享。也祝愿你们在基督化教育的事工上取得更大的成就。

香港牧者谈優良的兒童主日學和教会学校教育

每 年 的 六 月 初 , 都 是 有 孩 子 升 讀 小 一 的 家 長 緊 張 的 日 子 , 因 為 小 一 中 央 派 位 的 結 果 就 在 這 時 候 公 佈 。 子 女 獲 派 往 優 良 的 學 校 , 家 長 固 然 感 到 快 樂 , 但 這 只 是 未 來 十 多 年 努 力 栽 培 的 開 始 , 決 不 可 鬆 懈 。 子 女 未 獲 派 往 理 想 學 校 的 , 家 長 必 然 憂 心 如 焚 , 四 處 求 助 , 心 裡 恐 怕 孩 子 得 不 到 好 的 教 育 , 影 響 他 的 健 康 成 長 。 事 實 上 , 家 長 對 子 女 求 學 的 重 視 , 與 對 理 想 學 校 的 期 望 , 都 標 誌 著 他 們 對 優 良 教 育 的 要 求 。 這 樣 , 面 對 著 這 些 家 長 , 我 們 當 為 他 們 的 子 女 提 供 怎 樣 的 兒 童 主 日 學 教 育 呢 ?

優 良 的 師 資

    我 們 要 把 最 優 秀 的 人 才 資 源 投 放 在 兒 童 主 日 學 上 , 因 為 教 會 明 日 的 成 就 , 還 看 今 日 的 兒 童 主 日 學 。 教 育 是 長 遠 的 投 資 , 但 卻 有 重 大 的 回 報 。 成 功 的 兒 童 主 日 學 可 以 吸 引 伉 儷 留 在 教 會 , 因 為 他 們 重 視 下 一 代 的 教 育 。 他 們 眼 見 子 女 在 社 會 的 中 小 學 幼 稚 園 裏 受 著 世 俗 思 想 的 薰 陶 , 只 看 重 學 業 成 績 的 增 值 , 卻 忽 略 品 格 成 長 的 發 展 , 和 屬 靈 生 命 的 栽 培 。 凡 有 理 想 的 夫 婦 都 渴 望 子 女 在 主 日 學 得 到 優 良 的 栽 培 。 他 們 渴 望 子 女 入 讀 基 督 教 學 校 , 有 些 家 長 千 辛 萬 苦 把 子 女 保 送 入 基 督 教 學 校 , 卻 發 覺 不 一 定 每 間 教 會 學 校 都 有 既 充 足 又 優 良 的 基 督 徒 老 師 , 以 屬 靈 觀 念 和 合 神 心 意 的 品 格 和 思 想 模 式 教 導 學 生 , 因 而 他 們 難 以 發 揮 生 命 影 響 生 命 的 力 量 栽 培 學 生 全 人 成 長 。 因 此 , 好 的 基 督 教 學 校 十 分 重 要 , 好 的 主 日 學 校 也 是 十 分 重 要 。 學 校 好 與 壞 的 其 中 之 一 個 分 別 就 是 有 否 優 良 的 師 資 。

真 理 的 培 育

    我 們 要 趁 著 兒 童 還 年 幼 的 時 候 悉 心 栽 培 他 們 明 白 聖 經 真 理 , 而 不 僅 讓 他 們 聽 聽 聖 經 故 事 。 我 們 要 教 導 他 們 聖 經 故 事 的 精 義 , 神 指 引 我 們 如 何 思 想 如 何 實 行 。 我 們 要 趁 著 兒 童 思 想 還 未 走 向 世 俗 前 模 造 他 們 , 像 陶 泥 未 乾 前 你 可 以 自 由 模 造 , 不 要 在 它 乾 硬 後 才 模 造 , 因 為 那 只 會 破 壞 它 。 我 們 不 要 誤 信 某 些 言 論 , 說 要 讓 子 女 在 非 基 督 教 學 校 上 學 , 免 得 他 們 與 世 界 脫 節 , 又 要 讓 他 們 與 非 基 督 徒 相 處 交 往 免 得 他 們 在 溫 室 中 長 大 不 能 經 驗 風 浪 。 你 要 注 意 你 的 孩 子 還 年 幼 , 你 應 當 趁 著 魔 鬼 未 把 世 俗 思 想 成 形 在 他 們 心 中 前 , 先 鞏 固 他 們 聖 經 屬 神 的 根 基 。 你 須 知 道 你 的 子 女 在 基 督 教 學 校 上 學 也 會 每 日 接 觸 世 俗 和 非 基 督 徒 。 因 為 同 學 會 把 你 禁 止 子 女 看 的 電 視 節 目 內 容 告 訴 他 們 , 又 把 你 禁 止 子 女 看 的 書 報 漫 畫 傳 閱 給 他 們 , 更 會 灌 輸 他 們 世 俗 的 思 想 。 你 應 重 視 神 話 語 的 訓 練 , 讓 子 女 在 基 督 教 學 校 接 受 聖 經 價 值 觀 的 薰 陶 , 又 上 教 會 的 主 日 學 接 受 完 整 的 真 理 培 育 。

家 長 的 榜 樣

    自 小 返 教 會 的 小 孩 子 長 大 至 少 年 時 便 不 肯 再 返 主 日 學 , 除 了 是 因 為 受 世 俗 誘 惑 想 參 加 其 他 活 動 以 外 , 原 因 包 括 : (1) 他 們 認 為 課 程 了 無 新 意 ; (2) 教 師 常 轉 動 以 致 他 們 沒 有 歸 屬 感 ; (3) 家 長 自 己 不 上 主 日 學 也 沒 有 每 日 讀 經 的 習 慣 , 子 女 知 道 父 母 壓 根 兒 不 重 視 聖 經 ; (4) 家 長 在 子 女 測 驗 考 試 時 便 讓 子 女 留 在 家 中 不 上 主 日 學 不 參 加 崇 拜 , 讓 子 女 誤 以 為 不 上 主 日 學 , 只 是 少 背 誦 幾 句 金 句 聽 少 了 幾 個 聖 經 故 事 , 上 少 幾 課 只 不 過 不 能 取 得 勤 到 獎 。 有 些 家 長 滿 以 為 可 以 在 子 女 學 校 考 試 成 績 好 時 給 他 們 大 獎 , 誤 使 子 女 以 為 主 日 學 不 重 要 。 結 果 一 年 裏 實 際 參 加 過 多 少 課 認 真 的 主 日 學 呢 ? 子 女 沒 有 做 主 日 學 作 業 , 家 長 也 不 重 視 。 但 子 女 若 欠 交 學 校 的 功 課 , 我 們 便 大 發 雷 霆 。 這 樣 下 去 , 你 說 子 女 長 大 後 , 可 以 自 己 作 抉 擇 時 , 他 們 還 會 上 主 日 學 嗎 ? 家 長 的 表 現 影 響 主 日 學 校 的 發 展 。

長 期 的 委 身

    成 功 的 主 日 學 , 必 有 長 期 委 身 的 教 師 , 與 時 並 進 , 更 新 教 學 的 內 容 、 技 巧 與 心 志 , 又 栽 培 新 一 代 的 信 徒 接 棒 。 我 在 神 學 院 任 教 宗 教 教 育 科 時 , 曾 給 學 生 一 份 作 業 , 要 求 他 們 訪 問 不 同 教 會 的 主 日 學 校 長 。 當 他 們 匯 報 時 便 發 現 一 個 事 實 , 主 日 學 校 與 教 會 增 長 有 密 切 關 係 , 完 備 發 展 的 主 日 學 校 又 與 長 期 穩 定 教 學 的 教 師 也 關 係 緊 密 。 學 生 們 匯 報 有 些 教 會 的 主 日 學 教 師 教 了 二 三 十 年 但 仍 在 事 奉 。 教 師 不 但 要 長 期 教 學 , 也 要 不 住 更 新 , 受 訓 , 例 如 參 加 由 福 音 證 主 協 會 主 辦 每 年 一 次 的 主 日 學 師 資 培 訓 更 新 大 會 。

總 結

    聖 經 說 : 「 教 養 孩 童 , 使 他 走 當 行 的 道 , 就 是 到 老 , 他 也 不 偏 離 。 」 ( 箴 22:6 ) 你 須 知 道 一 個 事 實 : 在 子 女 還 未 懂 得 按 真 理 判 斷 哪 一 條 是 他 們 當 行 的 人 生 道 路 之 前 , 便 給 予 自 由 任 讓 他 們 亂 闖 , 這 決 不 等 同 尊 重 人 權 與 自 由 , 只 是 為 人 父 母 者 放 棄 實 踐 天 賦 的 責 任 而 已 。 這 樣 的 家 長 不 但 禍 害 子 女 , 也 必 遭 天 遣 , 一 生 自 吃 苦 果 。 你 必 須 謹 記 一 件 事 : 你 當 為 子 女 提 供 優 良 的 基 督 教 教 育 。

YOUTUBE 上数以万计个介绍世界各地基督教教会学校的视频

英语国家的教会学校已有几百年的悠久历史。所有这些学校都把塑造儿童基督生命及品格教育放在智力培养,学习成绩和体育锻炼之上,提倡在基督耶稣新生命里的灵,魂,体全人发展,也可以说是在基督耶稣新生命里的德,智,体全面发展。基督耶稣教导的本质是爱和真理。以此为教育理念的学校是对孩子们最大的祝福。

令人惊讶的是所有这些基督教学校都是热爱教育的基督徒自发建立的。事实上没有一个基督教学校是通过政府或国家机构强制建立的。

YOUTUBE 上有数以万计个介绍世界各地基督教教会学校的各种语言的视频。以下是其中一些中文和英语视频。如果你有志从事基督教教育或把孩子送入教会学校,以下的视频或许对你有所帮助。以下的学校中并不包括数量更多的属于广义基督教信仰体系内的天主教和东正教教会学校, 也不包括英语和汉语外的众多拉丁语系及世界其他语言的教会学校。这些体系内也有许多优秀的教会学校。

耶稣圣诞节是世界上大多数国家(二百多个国家)的国家节日。

耶稣受难节和复活节是世界上一百多个国家的国家节日。包括 Russian 俄罗斯, United States 美国, Brazil 巴西, Mexico 墨西哥, Angentina 阿根廷, Peru 秘鲁, United Kingdom 英国, Australia 澳大利亚, New Zealand 新西兰, Canada 加拿大, Germany 德国, Denmark 丹麦, Iceland 冰岛, Norway 挪威, Poland 波兰, Greece 希腊, Romania 罗马尼亚, Hungray 匈牙利 (中国古代的匈奴后裔), South Africa 南非, Ethiopia 埃塞俄比亚,Kenya 肯尼亚,Zambia 赞比亚,Uganda 乌干达 (中国的许多非洲朋友) 等国。

 

台灣基督教學校的辦學理念與使命

台湾长荣中学 – 台湾的第一所中学同时也是基督教教会中学

菲律宾华人希望基督教学校 – Hope Christian School Web Site

台湾马礼逊基督学校

台灣嘉義縣協同高級中學

香港基督教教會進入幼稚園和小學學校為何是重要角色?

香港基教書院 Hong Kong Christian College

香港基督教興學會 – 各迦密系列學校

澳洲太平洋山基督教学校(中文)

美国加州 Western Christian School (中文)

加拿大阿尔伯特省 Prairie Christian Academy (中文)

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一些推荐的英语基督教学校视频(以下所有视频均为英文):

为什么需要基督教教会学校-1?

为什么需要基督教教会学校-2?

为什么需要基督教教会学校-3?

传统基督教学校教育

对孩子的爱 – 介绍基督教儿童教育 – BC省基督教学校协会 BC Society of Christian Schools

加拿大多伦多卫斯理基督学院 Wesley Christian Academy

加拿大多伦多提摩太基督学院 Timothy Christian Academy

加拿大约翰诺斯基督教学校 John Knox Christian School

马来西亚圣徒圣公会基督学院 All Saints’ Anglican Academy

印尼华人 IPEKA 基督教学校联盟

泰国 Chiang Rai Christian School 基督教学校

泰国 Chiangmai Christian School 基督教学校

美国 Hidden Treasure Christian School – 一所为缺陷儿童建立的基督教学校

美国恩典基督教学校 Grace Christian school, Lake Forest, CA

美国基石基督教学院 Cornerstone Christian Academy

澳洲悉尼圣约基督学校 Covenant Christian School

澳洲基督学院-馬斯登公園学区 Australian Christian College in Marsden Park

新西兰马拉纳瑟基督学校 Maranatha Christian School

新西兰奥克兰王子道路基督学校 KingsWay School

夏洛茨维尔摄政古典基督学校 Regents School of Charlottesville

南太平洋索摩亚国际基督中心学校 International Christian Center School

非洲赞比亚天野基督学校 Amano Christian School in the Copperbeli, Zambia

非洲乌干达传统基督学校 Heritage International School in Kampala, Uganda

中美洲多米尼亚共和国棕榈基督学校 The Palms Christian School in San Pedro de Macorís, Dominican Republic

南美洲秘鲁 Monterrico Christian School 基督教学校

南非王子道路基督教学校 Kingsway Christian School

斯庄罗社区基督学校 Strathroy Community Christian School

美国圣约基督教学院 Covenant Christian Academy

美国另一所圣约基督教学院 Covenant Christian Academy

美国喜乐基督教学校 Rejoice Christian School

圣约瑟基督教学校 Saint Joseph Christian School


按字母排列的一些英语基督教学校视频:

Abundant Life Christian Academy-1

Abundant Life Christian Academy-2

All Saints’ Anglican Academy A.C.E. School of Tomorrow, Malaysia

Alpha Omega Academy

Amano Christian School in the Copperbeli, Zambia

American Christian Academy

Ankeny Christian Academy-1

Ankeny Christian Academy-2

Augustine Christian Academy

Australian Christian College at Caboolture, Australia

Australian Christian College in Marsden Park, Australia

Apostolic Christian Academy

Apple Valley Christian School

Ascension Lutheran School

Atonement Lutheran School, Arizona, USA

Augustine Christian Academy

BC Christian Academy in Vancouver BC, Canada

Baltimore Private Redeemer Classical Christian School in Kingsville, MD, USA

Bangor Christian Schools, Bangor Maine, USA

Banner Christian School-1 in Richmond, Virginia, USA

Banner Christian School-2 in Richmond, Virginia, USA

Bay Area Christian School, CO, USA

Bayshore Christian School-1

Bayshore Christian School-2 – Recommended

Bearspaw Christian School, Calgary AB, Canada

Bethany Christian Academy

Bethany Christian Academy MN, USA

Bethany Christian School

Bethel Baptist Christian School

Bethel Christian Academy-1 in El Sobrante CA, USA

Bethel Christian Academy-2 in El Sobrante CA, USA

Bethel Christian Academy-1, Maryland, USA

Bethel Christian Academy-2, Maryland, USA

Bethlehem Lutheran School in Denver, USA

Berks Christian School

Bible Center Christian School

Big Valley Christian School, CA, USA

Bloomington Lutheran School

Brampton Christian Schools – Caledon, ON, Canada

Bradford Christian Academy-1

Bradford Christian Academy-2

Brant Christian School-1, Alberta, Canada

Brant Christian School-2, Alberta, Canada

Brentwood Christian School-1 in Austin, Texas, USA

Brentwood Christian School-2 in Austin, Texas, USA

Briarcrest Christian School-1

Briarcrest Christian School-2

Bridgeway Christian Academy

Bridgeway Christian Academy in Alpharetta, GA, USA – Recommended 

Buckner Fanning Christian School

Calvary Christian Academy

Calvary Christian Academy-1, Florida, USA

Calvary Christian Academy-2, Florida, USA

Calvary Christian School

Calvary Christian School by Calvary Chapel Oxnard

Calvary Christian Academy in San Diego, CA, USA

Calvary Christian School in Bellefontaine, OH, USA

Calvary Chapel Christian School in Hawaii, USA

Calvary Chapel Idaho Falls’ Christian School in Idaho, USA

Calvary Chapel Christian School in Las Vegas, USA

Calvary Christian School in Vista, CA, USA

Calvin Christian School

Calvin Christian School in Escondido, CA, USA

Cambridge Christian School-1, Tampa, FL

Cambridge Christian School-2, Tampa, FL

Capistrano Valley Christian Schools-1

Capistrano Valley Christian Schools-2

Carolina Christian Academy in South Carolina, USA

Cary Christian School

Casas Christian School in Tucson, AZ USA

Cascade Christian Schools, USA

Cayman Academy in Cayman Islands

Cedar Grove Christian Academy School

Cedar Park Christian Schools, WA, USA

Central Christian Academy

Central Christian School

Central Florida Christian Academy, FL, USA

CFA Academy, North Carolina, USA

CFA Academy (Chinese version), North Carolina, USA

Channel Christian School-1, Australia

Channel Christian School-2, Australia

Chicago Christian High School, IL, USA

Christ Academy in Bangalore, India

Christ Covenant School-1 in Winterville, North Carolina, USA

Christ Covenant School-2 in Winterville, North Carolina, USA

Christ Fellowship Academy

Christ Legacy Academy

Christ Lutheran School

Christ Lutheran School in Stevensville, Michigan, USA

Christ Our Redeemer Lutheran School

Christian Academy of Prescott

Christian Academy of Greater St. Louis-1

Christian Academy of Greater St. Louis-2

Christian Academy of Knoxville-1 – Recommended

Christian Academy of Knoxville-2 – Recommended

Christian Academy of Knoxville-3 – Recommended

Christian Collegiate Academy

Christian Community School

Christian Heritage School – Recommended

Christian Heritage Academy-1 in Albuquerque, NM, USA

Christian Heritage Academy-2 in Albuquerque, NM, USA – Recommended

Christian Heritage Academy in Jacksonville, FL, USA

Christian Heritage Academy-1 in Northfield, IL, USA

Christian Heritage Academy-2 in Northfield, IL, USA

Christian Heritage Academy in Oklahoma City, Oklahoma, USA

Christian Heritage School in Dalton, GA, USA

Christian Higher Secondary School-1, Dimapur, Nagaland, India

Christian Higher Secondary School-2, Dimapur, Nagaland, India

Christian Unified Schools in San Diego, CA, USA

Cincinnati Hills Christian Academy, USA

Citrus Park Christian School

City Center Academy and Spruce Hill Christian School, Philadelphia, USA

City of Life Christian Academy

Colonial Hill Christian School

Community Christian Academy-1, Lowell, MA, USA

Community Christian Academy-2, Lowell, MA, USA

Community Christian Academy in Paducah, KY, USA

Community Christian School in Wilson, NC, USA

Community Christian School-1, Ottawa, ON, Canada – Recommended

Community Christian School-2, Ottawa, ON, Canada – Recommended

Community Christian School-3, Ottawa, ON, Canada – Recommended

Concordia Lutheran School

Concordia Lutheran High School in Houston, Texas, USA

Concord Christian School

Concordia Schools

Coosa Christian School in Gadsden, Alabama, USA

Cornerstone Christian Academy

Cornerstone Christian Academy in Rainsville AL, USA – Recommended

Cornerstone Christian Academy in Vancouver, Washington, USA

Cornerstone Christian Schools

Cornerstone Christian Schools in San Antonio, CA, USA

Covenant Christian School, Orange, CA, USA

Covenant Christian Academy

Covenant Christian Academy, PA, USA

Covenant Christian School, Canberra, Australia

Covenant Christian School-1, Sydney, Australia

Covenant Christian School-2, Sydney, Australia

Covenant Christian Academy in Colleyville, Texas, USA

Covenant Christian Academy in Harrisburg, PA, USA

Covenant Christian Academy-1 in McAllen, Texas, USA

Covenant Christian Academy-2 in McAllen, Texas, USA

Covenant Christian Academy in Northern Virginia, USA

Covenant Classical School in Concord NC, USA

Crosshill Christian School

Dade Christian School, FL, USA

Dallas Christian Academy

Dallas Lutheran School

Delta Christian School, BC, Canada

Darling Downs Christian School in Toowoomba, Australia

Dayspring Christian Academy-1

Dayspring Christian Academy-2

Dayspring Christian Academy-3

Dayspring Christian School in Springfield, MO, USA

Denver Lutheran High School-1 

Denver Lutheran High School-2

Desert Christian School-1 in Tucson AZ, USA

Desert Christian School-2 in Tucson AZ, USA

Destiny Christian School in Del City, Oklahoma, USA

Divine Redeemer Lutheran School in Milwaukee, Hartland, WI, USA

Dock Mennonite Academy-1

Dock Mennonite Academy-2

Donelson Christian Academy, Nashville TN, USA

Downey Christian School

Dubbo Christian School, Australia

Duncan Christian School, Duncan BC, Canada

Durham Christian High School-1 in Bowmanville, Ontario, Canada

Durham Christian High School-2 in Bowmanville, Ontario, Canada

Durham Christian High School-3 in Bowmanville, Ontario, Canada

Eagles Landing Christian Academy

Ebeye Gem Christian School in the Marshall Islands on the Pacific

East Palmyra Christian School in Wayne County, New York, USA

Eastern Christian School-1

Eastern Christian School-2

Eastern Christian School-3

Eastern Christian Middle School

Eastern Christian High School

Eden Christian Academy

Edmonton Christian Schools in Edmonton, AB, Canada – Recommended

El Sobrante Christian School

ELCHK Lutheran Academy, Hong Kong

Emmaus Christian School-1

Emmaus Christian School-2

Emmaus Lutheran School Alhambra, California, USA

Emmanuel School, United Kingdom

Emmanuel Matriculation Higher Secondary School in Tenkasi, Tamilnadu, India

Emmanuel Christian Academy, Arizona, USA

Emmanuel Christian Academy-1 in Springfield, Ohio, USA

Emmanuel Christian Academy-2 in Springfield, Ohio, USA

Emmaus Christian School-1, USA

Emmaus Christian School-2, USA

Enfuego Christian Academy-1, Philippine

Enfuego Christian Academy-2, Philippine

Escondido Christian School

Evangel Christian School-1 in New York City, USA

Evangel Christian School-2 in New York City, USA

Fairfax Christian School

Faith Baptist Christian Academy in Fairless Hills, Pennsylvania, USA

Faith Baptist School

Faith Bible Christian School

Faith Christian Academy – Recommended

Faith Christian Academy

Faith Christian Academy in Florence, SC, USA

Faith Christian Academy in Orlando, FL, USA

Faith Christian School

Faith Christian School in Mesa, AZ, USA

Faith Christian Middle School-1

Faith Christian Middle School-2

Family Christian Academy in Houston, Texas, USA

Family Christian School in Winter Garden, FL, USA

Family Christian Academy in Orlando, FL, USA

Family Christian School in Winter Garden, Fl, USA

Fayetteville Christian School, North Carolina, USA

Fellowship Christian School in Kitchener, Ontario, Canada

Fernandina Beach Christian Academy

First Coast Christian School

First Coast Christian School, Jacksonville Florida, USA

First Lutheran Classical School in the Missoula, Montana, USA – Recommended

First Lutheran School of Knoxville, Tennessee, USA

Florida Christian School, FL, USA

Foothills Christian School-1

Foothills Christian School-2

Foothills Community Christian School-1

Foothills Community Christian School-2

Fountainview Academy in BC, Canada – Recommended

Forest Hills Lutheran Christian School-1

Forest Hills Lutheran Christian School-2

Forest Lake Christian School-1, USA

Forest Lake Christian School-2, USA

Fort McMurray Christian School, Fort McMurray, Alberta, Canada

Fort Myers Christian School, USA

Fort Worth Christrian School

Fox Valley Lutheran High School-1, USA

Fox Valley Lutheran High School-2, USA

Fraser Valley Christian High School,  BC, Canada

Fredericksburg Christian Schools, Virginia, USA

Freedom Christian Academy, in Fayetteville, North Carolina, USA

Friends Christian School

Front Range Christian School

Gateway Christian Academy, Mississippi, USA

Gethsemane Lutheran School in Tempe, Arizona, USA

Gilbert Christian Schools-1

Gilbert Christian Schools-2

Gladeview Christian School, USA

Gloria Dei Lutheran School in Hampton, Virginia, USA

Goodpasture Christian School, TN, USA

Grace Christian Academy in Cayman Islands

Grace and Cascade Christian Schools in Medford, Oregon, USA

Grace Christian School

GRACE Christian School

Grace Christian School in Anchorage, AK, USA

Grace Christian School in Blacklick, OH, USA

Grace Christian Academy, Knoxville, TN, USA

Grace Christian school, Lake Forest, CA, USA

Grace Classical Academy in Laguna Niguel, CA, USA

Grace Christian School-1 in Alaska, USA

Grace Christian School-2 in Alaska, USA

Grace Christian School-1 in Ocala, Florida, USA

Grace Christian School-2 in Ocala, Florida, USA

Grace Classical Academy in Orange County, CA, USA

Grace Christian School in Brandon FL, USA

Grand Lake Christian School in Saint Marys, OH, USA

Granville Lutheran School

Great Lakes Adventist Academy

Great Lakes Christian High School, Ontario, Canada

Great Lakes Christion High School, Ontario, Canada: International Admissions

Greenwood Mennonite School

Grove City Christian Academy-1 in Grove City, PA, USA

Grove City Christian Academy-2 in Grove City, PA, USA

Grove City Christian School in Grove City, PA, USA

Guelph Community Christian School, Ontario, Canada

Hamilton Christian Academy

Hamilton Christian School, New Zealand

Harmony Christian School

Harmony Christian School, South Africa

Harvest Christian School-1

Harvest Christian School-2

Hawaii Baptist Academy-1, Hawaii, USA

Hawaii Baptist Academy-2, Hawaii, USA

Hawaii Baptist Academy-3, Hawaii, USA

Heartland Christian School

Heights Christian Schools-1, USA

Heritage Academy

Heritage Academy, Augusta GA, USA

Heritage Christian Academy, Kansas, USA

Heritage Christian Academy-1 in Maple Grove, MN, USA

Heritage Christian Academy-2 in Maple Grove, MN, USA

Heritage Christian Academy

Heritage Christian Academy ii

Highlands Christian Academy iii

Heritage Christian Academy in Bothell WA, USA

Heritage Christian Academy-1 in Maple Grove MN, USA

Heritage Christian Academy-2 in Maple Grove MN, USA

Highview Christian Academy in Charleston, Maine, USA

Heritage Christian School in Canton, Ohio, USA

Heritage Christian School In Los Angeles, California, USA

Heritage Christian School, Port Macquarie, Australia

Hillcrest Christian College, Australia

Holmesburg Christian Academy – Recommended

Holy Cross Lutheran Academy in Rocklin, CA, USA

Hope Christian School

Hope Christian Schools

Hope Christian Academy, Philippine

Hope in Christ Christian Academy-1 in Pasay City, Philippine

Hope in Christ Christian Academy-2 in Pasay City, Philippine

Hope Semper Christian School, USA

Horizon Christian Academy-1 in Georgia, USA

Horizon Christian Academy-2 in Georgia, USA

Horizon Christian Academy-3 in Georgia, USA

Horizon Christian School-1

Horizon Christian School-2

Howardsville Christian School in Marcellus, Michigan, USA

Huntsville Christian Academy

ICLA Christian Academy, Philippine

Immanuel Christian School

Immanuel Christian School, Australia

Immanuel Christian School, PEI, Canada

Immanuel Christian School-1 in Aylmer Ontario, Canada

Immanuel Christian School-2 in Aylmer Ontario, Canada

Immanuel Christian School in El Paso, TX, USA

Immanuel Christian Elementary School in Lethbridge, AB, Canada

Immanuel High School

Immanuel Lutheran School

Immanuel Lutheran School Memphis

Immanuel Lutheran School in Alpena, Michigan, USA – Recommended

Immanuel Lutheran School in northern Colorado, USA

Immanuel Lutheran School at Gawler, South Australia, Australia

Immanuel Lutheran School in Hamilton, Ohio, USA

Immanuel Lutheran School in Loveland CO, USA

Immanuel Lutheran School in Macomb, MI, USA

Immanuel Lutheran School in Manitowoc, Wisconsin, USA

Immanuel Lutheran School in New Mexico, USA – Recommended

Immanuel Lutheran School-1, Palatine, IL, USA

Immanuel Lutheran School-2, Palatine, IL, USA

Immanuel Lutheran School in Philadelphia, PA, USA

Immanuel Lutheran School in St. Louis, MO, USA

Indian Rocks Christian School, FL, USA

Indiana Christian Academy, Indiana, USA

International Christian Academy-1, Philippine

International Christian Academy-2, Philippine

International Christian School, Hong Kong

Iowa Christian Academy, Iowa, USA

Island Christian School in Islamorada, Florida, USA

James Island Christian School

Jefferson County Christian School-1, USA

Jefferson County Christian School-2, USA

Jenison Christian School in Jenison, Michigan, USA

Jonathan Edwards Classical Academy (JECA) in Nashville, TN, USA

Joy Christian School, Arizona, USA

Joy Christian School

Jubilee Christian School

Jupiter Christian School

Kamloops Christian School, Kamloops BC, Canada – Recommended

Kansai Christian School

Kelowna Christian School-1, BC, Canada

Kelowna Christian School-2, BC, Canada

Kerusso Christian Academy

Keswick Christian School-1, Philippine

Keswick Christian School-2, Philippine

Kingdom Christian Academy

Kings Christian School, Salmon Arm, BC, Canada

Kingspoint Christian School

King’s Way Christian Schools

Kingsway Christian School-1 in Indiana, USA

Kingsway Christian School-2 in Indiana, USA

Kingsway Christian School, Gauteng, South Africa

KingsWay School in Auckland-1, New Zealand

KingsWay School in Auckland-2, New Zealand

Kirkwood Christian Elementary School

Knox Christian School

Knox Christian School in Bowmanville, Ontario, Canada

Knoxville Christian School

Lake Center Christian School

Lakeside Lutheran High School-1 in Wisconsin, USA

Lakeside Lutheran High School-2 in Wisconsin, USA – Recommended

Lami Christian Academy in Faji of South Pacific

Lancaster County Christian School

Lancaster Mennonite High School-1

Lancaster Mennonite High School-2

Landmark Christian School-1

Landmark Christian School-2

Lamar Christian School, USA

Legacy Christian Academy-1

Legacy Christian Academy-2

Legacy Christian Academy-1 Beaumont TX USA

Legacy Christian Academy-2 Beaumont TX USA

Legacy Christian Academy-3 Beaumont TX USA

Legacy Classical Christian Academy

Legazpi Hope Christian School, Philippines

Leighland Christian School, Australia

Lexington Christian Academy

Liberty Christian Academy-1, Virginia, USA

Liberty Christian Academy-2, Virginia, USA

Life Christian Academy, OK, USA

Life Christian Academy-1 in Tacoma, Washington, USA

Life Christian Academy-2 in Tacoma, Washington, USA

Lifegate Christian School – Recommended

Lighthouse Christian Academy-1

Lighthouse Christian Academy-2

Lighthouse Christian Academy – Distance Learning

Lighthouse Christian School

Lighthouse Christian School-2 – Recommended

Lighthouse Christian School in Gig Harbor, Washington, USA

Lighthouse Schools in Santa Monica, CA, USA

Lighthouse Christian Academy in NJ, USA

Lima Christian School in Lima, NY, USA

Lions Gate Christian Academy, North Vancouver BC, Canada

Lionsgate Christian Academy

Lititz Area Mennonite School

Living Word Lutheran School – Recommended

Living Waters Lutheran School, Australia

Locksley Christian School-1, United Kingdom – Recommended

Locksley Christian School-2, United Kingdom – Recommended

Logos Academy in Lancaster, PA, USA

Logos School, Moscow, Idaho, USA

London Christian Academy in London, Ontario, Canada

Loudonville Christian School

Lubbock Christian School

Lutheran High School

Lutheran High School North

Lutheran High Northeast-1 in Norfolk, Nebraska, USA

Lutheran High Northeast-2 in Norfolk, Nebraska, USA

Lutheran High Northeast-3 in Norfolk, Nebraska, USA – Recommended

Lutheran High School of San Antonio

Lutheran High School of Springfield

Lynden Christian Schools

Macedonian Christian Academy

Makati Hope Christian School, Philippines

Manassas Christian School

Mandaue Christian School-1 in Mandaue City, Philippines

Mandaue Christian School-2 in Mandaue City, Philippines

Manhattan Christian Academy, New York, USA

Mansfield Christian School-1

Mansfield Christian School-2

Maranatha Christian School, United Kingdom

Maranatha Christian School, New Zealand

Maranatha Christian Academy in Cabuyao, Philippines

Maranatha Christian Academy in Manila, Philippines

Maranatha Christian Schools in San Diego, CA, USA

Maranatha Christian Academy in Shawnee, KS, USA

Martin Luther High School

Maryville Christian School-1 in Maryville, TN, USA

Maryville Christian School-2 in Maryville, TN, USA

Maywood Christian School

Mekeel Christian Academy

Menno Simons Christian School in Calgary AB, Canada

Messiah Lutheran Classical Academy in Keller TX, USA

Metro Christian Academy

Miami Christian Private School, FL, USA

Middletown Christian Schools-1, Ohio, USA

Middletown Christian Schools-2, Ohio, USA

Moncton’s Rhema Christian School

Monte Vista Christian School

Monterrico Christian School in Lima, Perú

Morning Star Academy, Classical Christian

Mountainside Academy Christian School

Mount Annan Christian College, Australia

Mount Bethel Christian Academy, FL, USA – Recommended

Mount Calvary Lutheran School in Omaha, Nebraska, USA

Mount Dora Christian Academy, in Mount Dora, Florida, USA

Mount Moriah Christian School in Smithfield, Pennsylvania, USA

Mount Hope Lutheran School in Casper, Wyoming, USA

Nampa Christian School-1, USA

Nampa Christian School-2, USA

Nanaimo Christian School, Nanaimo BC, Canada

Naperville Christian Academy in Naperville, IL, USA

Nazaree Christian School in Mobile, Alabama, USA

Nebraska Evangelical Lutheran High School

Neuse Christian Academy

New City Christian School

New Covenant Academy, Springfield, MO, USA

New Covenant Christian School in Bel Air, MD, USA

New Hope Christian Academy

New Hope Christian Academy in London, UK

New Hope Christian School-1

New Hope Christian School-2

New Hope Christian School in Battambang

New Hope Christian School in Neenah, WI

New Life Christian School

Newport Christian School-1, Newport Beach, California, USA

Newport Christian School-2, Newport Beach, California, USA

North Georgia Christian School

North Raleigh Christian Academy

Northpine Christian College, Australia

Northridge Christian School in Rochester NY, USA

Northside Christian School in St. Petersburg, Florida, USA

Northwest Christian High School in Lacey/Olympia, Washington, USA

Northwest Lutheran School

Oaks Christian School

Oaks Classical Christian Academy

Oakhill Christian School

Oakville Christian School-1, Ontario, Canada

Oakville Christian School-2, Ontario, Canada

Oakville Christian School-3, Ontario, Canada

Ohio Valley Christian School in Gallipolis, Ohio, USA

Old Suwanee Christian School-1

Old Suwanee Christian School-2

Ontario Christian School in Ontario, California, USA

Orange Lutheran High School

Orangeville Christian School

Orillia Christian School

Our Redeemer Lutheran School

Overland Christian Schools

Ozark Christian College

Pacific Christian School, CA, USA

Pacific Christian School, Victoria BC, Canada

Pacific Coast Christian School NSW Australia

Pacific Harbor Christian School

Palawan Hope Christian School, Philippines

Palisades Christian Academy in Spokane, WA, USA

Pantego Christian Academy

Pasadena Christian School

Pella Christian High School

Penrith Christian School, Australia

Perry Hall Christian School

Philadelphia Mennonite High School, Philadelphia, USA

Pickering Christian School, Toronto, Ontario, Canada

Pilgrim Lutheran School

Pilgrim Lutheran School in Houston, Texas, USA

Pilgrim Lutheran School Menomonee Falls, WI, USA

Pinnacle Classical Academy in Little Rock, Arkansas, USA

Plumstead Christian School-1 in Bucks County, PA, USA

Plumstead Christian School-2 in Bucks County, PA, USA

Portsmouth Christian Academy

Portsmouth Christian School

Prairie Christian Academy, Three Hills, Alberta, Canada

Providence Academy in Leesburg, VA, USA

Providence Classical Christian Academy in Northwest Arkansas, USA – Recommended

Providence Christian Academy in Northwest Indiana,Indiana, USA

Providence Christian Academy-1 in Saint Louis, MO, USA

Providence Christian Academy-2 in Saint Louis, MO, USA

Providence Christian High School in Fremont, MI, USA

Providence Christian School, Texas, USA

Providence Classical Christian School in the Bothell area of Washington, USA

Providence Classical Christian School in the Lynnwood area, USA

Quad Cities Christian School in Moline, Illinois, USA

Red Lion Christian Academy

Redeemer Lutheran Church and School

Redeemer Christian School

Redeemer Lutheran School, Fond du Lac, Wisconsin, USA – Recommended

Redeemer Lutheran School Salt Lake City, UT, USA

Redeemer Classical Christian School in Kingsville, Maryland, USA

Redeemer Lutheran School

Redwood Christian Schools in East Bay, San Francisco CA, USA – Recommended

Redwood Christian Schools

Regent Christian Academy in Surrey BC, Canada

Regents School of Charlottesville – 1 – Recommended

Regents School of Charlottesville – 2 – Recommended

Regents School of Charlottesville – 3 – Recommended

Richmond Christian School in Richmond BC, Canada

Rimbey Christian School, Rimbey, Alberta, Canada

Ringwood Christian School

Riverside Adventist Christian School, Australia

Rock Christian Academy in Anaheim, CA, USA

Round Rock Christian Academy, TX, USA

Saddleback Valley Christian Schools

Saint Joseph Christian School

Salem Christian School-1 in Macungie PA, USA

Salem Christian School-2 in Macungie PA, USA

San Antonio Christian School

Sandhills Classical Christian School-1, USA

Sandhills Classical Christian School-2, USA

Santa Clarita Christian School-1, CA, USA

Santa Clarita Christian School-2, CA, USA

Scottsdale Christian Academy-1

Scottsdale Christian Academy-2

Scottsdale Christian Academy-3

Scottsdale Christian Academy-4

Seattle Classical Christian School

Sherman Park Lutheran School

Signet Christian School, Toronto, Canada

Sinclair Christian Academy

Shepherd of the Lakes Lutheran School in Brighton, Michigan, USA

Shire Christian School-1, Australia

Shire Christian School-2, Australia

Shoreline Christian School

Slavic Christian Academy

Smithtown Christian School in Suffolk County, New York, USA

Somerville Christian Academy in Somerville, New Brunswick, Canada

South Shore Christian School

Southlands Christian Schools

Southern Highlands Christian School, Australia

St. Andrews Christian School, Australia

St. John’s Christian Academy-1

St. John’s Christian Academy-2

St. John Christian Academy, Virgin Island, Central America

St. John Christian Heritage Academy in Oklahoma City, Oklahoma, USA

St. John Lutheran School, Battle Creek, NE

St. John’s Lutheran School in Elgin, IL, USA

St. John’s Lutheran School in Denver, CO, USA

St. John Lutheran School in Fraser, MI, USA

St. John’s Lutheran School in Jindera, Australia

St. Lawrence Christian Academy in Brockville, Ontario, Canada

St Louis Christian Academy

St. Martini Lutheran School-1

St. Martini Lutheran School-2

St. Michael Lutheran School in Fort Myers, FL, USA

St. Paul Christian Academy

St. Paul Christian School in Flemington, NJ, USA

St. Paul’s Evangelical Lutheran School, Wisconsin, USA

St. Paul Lutheran School in Ann Arbor, Michigan, USA

St. Paul Lutheran School in Boca Raton, Florida, USA

St. Paul Lutheran School in Catonsville, Maryland, USA

St. Paul Lutheran School in Leavenworth, Kansas, USA

St. Paul Lutheran School in Orange, CA, USA

St. Paul Lutheran School in Peachtree City, Georgia, USA

St. Paul Lutheran School in Stevens Point WI, USA

St. Paul Lutheran School-1 in Waverly, IA, USA

St. Paul Lutheran School-2 in Waverly, IA, USA

St. Paul Lutheran School-1

St. Paul Lutheran School-2

St. Paul’s Lutheran School in Waverly, IA, USA

St. Paul’s Preparatory Academy in Arlington, Texas, USA

St. Peters Lutheran Church at Blackwood, South Australia, Australia

Strathcona Christian Academy

Strathroy Community Christian School-1

Strathroy Community Christian School-2

Stratford Classical Christian Academy in New Jersey, USA

Strathroy Community Christian School-1

Strathroy Community Christian School-2

StoneyBrooke Christian School-1 in Orange County, USA

StoneyBrooke Christian School-2 in Orange County, USA

StoneyBrooke Christian School-3 in Orange County, USA

Stouffville Christian School, Stouffville, ON, Canada

Summit Christian Academy

Summit Classical Christian School

Surrey Christian School-1, BC, Canada

Surrey Christian School-2, BC, Canada

Taber Christian School, Taber, Alberta, Canada

The Coast Christian School, Australia

The Covenant School-1

The Covenant School-2

The Covenant School in Dallas, Texas, USA

The King’s Academy in the Smoky Mountain foothills of East Tennessee, U.S.A

The Kings Christian Academy

The Lighthouse Christian Academy

The Palms Christian School in San Pedro de Macorís, Dominican Republic

The South Pacific International Christian Center School

The Way Christian School

Thunder Bay Christian School, Ontario, Canada

Timothy Christian School-1, Toronto, Canada – Recommended

Timothy Christian School-2, Toronto, Canada

Timothy Christian Schools in Elmhurst, IL, USA

Timothy Christian Academy of Iligan

Tree of Life Christian Schools

Tree of Life Christian Schools-2

Traverse City Christian School

Trinitas Christian School in Pensacola, Florida, USA

Trinity Christian Academy Deltona, FL, USA

Trinity Academy of Raleigh

Trinity Christian Academy

Trinity Christian Academy-1

Trinity Christian Academy-2

Trinity Christian Academy-3

Trinity Christian Academy in Deltona, FL, USA

Trinity Christian Academy in Hollister, MO, USA

Trinity Christian School-1

Trinity Christian School-2

Trinity Christian School in Burlington, Ontario, Canada

Trinity Christian School in Calgary, Alberta, Canada – Recommended

Trinity Christian School in Canberra, Australia

Trinity Christian School in Fairfax, VA, USA

Trinity Lutheran School

Trinity Lutheran School-2

Trinity Lutheran School-3

Trinity Lutheran School in Burr Ridge, IL, USA

Trinity Lutheran School in Port Huron, MI, USA

Trinity Lutheran School in Portland, OR, USA

Trinity Lutheran School, Tinley Park, Illinois, USA

Trinity Lutheran Christian School in Joppa, Maryland, USA

Trinity Christian School in Cedar Hill, Texas, USA

Trinity Lutheran Church in Cedar Rapids, IA, USA

Trinity Christian School in Concord, NH, USA

Trinity Christian School in Fairfax, VA, USA

Trinity Christian School-1 in Kailua, Oahu, USA

Trinity Christian School-2 in Kailua, Oahu, USA

Trinity Christian School in Mesa, Arizona, USA

Trinity Christian School in Omaha Nebraska USA

Trinity Christian School in Prescott AZ, USA

Trinity Christian School, Texarkana, Arkansas, USA

Trinity Christian Academy in Deltona, FL, USA

Trinity Classical Academy-1 in Santa Clarita, California, USA

Trinity Classical Academy-2 in Santa Clarita, California, USA

Trinity Christian School in Texarkana, Arkansas, USA

Trinity Lutheran School-1

Trinity Lutheran School-2

Trinity Lutheran School in Burr Ridge, IL, USA

Trinity Lutheran Christian School-1 in Joppa, Maryland, USA

Trinity Lutheran Christian School-2 in Joppa, Maryland, USA

Trinity Lutheran School in Tinley Park, Illinois, USA

Trinity Lutheran School – Davenport

Tri-Cities Christian School, TN, USA

Tri-State Christian School – Recommended

Traverse City Christian School

Tyndale Christian School

Union Chapel Christian Academy in Huntsville, AL, USA

Upper Room Christian School-1

Upper Room Christian School-2

Urawa Lutheran School, Japan

Unity Christian High School

Vail Christian High School

Valley Baptist Christian School in Edinburg, VA, USA

Valley Christian School

Valley Fellowship Christian Academy in Huntsville AL, USA

Vancouver Christian School, BC, Canada

Veritas Academy-1 in Lancaster PA, USA

Veritas Academy-2 in Lancaster PA, USA

Veritas Academy in Leola, PA, USA

Veritas Christian School-1 in Lawrence KS, USA

Veritas Christian School-2 in Lawrence KS, USA

Victory Christian School

Victory World Christian School

Walnut Street Christian School, USA

Washington Christian Academy-1, USA

Washington Christian Academy-2, USA

Wake Christian Academy-1

Wake Christian Academy-2

Wesley Chapel Elementary

Wesley Christian Academy-1 in Markham, ON, Canada – Recommended

Wesley Christian Academy-2 in Markham, ON, Canada – Recommended

Wesley Christian School is located in Allen, KY, USA

West Coast Christian School, Vancouver BC, Canada

West Fallowfield Christian School in West Fallowfield, PA, USA

Westbury Christian School

Western Christian Schools – 1 in California, USA

Western Christian Schools – 2 in California, USA

West Coast Christian School in Vancouver, BC, Canada – Recommended

West Fallowfield Christian School

West Highland Christian Academy in Milford, MI, USA

West Valley Christian School

Western Mennonite School

Westminster Christian School-1 in Palmetto Bay, FL, USA

Westminster Christian School-2 in Palmetto Bay, FL, USA

Westminster Classical Christian Academy-1 in Toronto ON, Canada – Recommended

Westminster Classical Christian Academy-2 in Toronto ON, Canada – Recommended

Westminster Classical Christian Academy-3 in Toronto ON, Canada – Recommended

Westside Christian Academy-1, Cleveland OH, USA

Westside Christian Academy-2, Cleveland OH, USA

Westwood Hills Christian School

Whitesburg Christian Academy, Alabama, USA

Whitinsville Christian School

William Carey Christian School

Willamette Christian School

Wilmington Christian Academy

Willo-Hill Christian School, USA

Wisconsin Lutheran High School, Wisconsin, USA

Wooster Christian School-1

Wooster Christian School-2

Word of God Christian Academy-1 in Raleigh NC, USA

Word of God Christian Academy-2 in Raleigh NC, USA

Xenos Christian Schools-1

Xenos Christian Schools-2

Young World Christian Academy in Huntsville Al, USA

Zion Christian School in Nampa, Idaho, USA

Zion Lutheran Christian School

加拿大多伦多列治文山基督教學校校長:為何要讓子女接受基督教教育?

一直以來我都知道,我的人生召命,就是要投身於教育孩童的工作;我深信,孩子在上帝心中具有特殊的位置,神也賜予我一顆愛他們的心。感恩的是,上帝不但呼召我加入教學行列,更讓我成為一間基督教學校的校長,而我辦學的目的,正是要傳揚基督,使學生認識真神,為他們一生奠下穩固、正確的根基。

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抗衡罪惡誘惑 塑造基督精兵

身為多伦多列治文山基督教學校(Richmond Hill Christian Academy,簡稱RHCA)校長,我認為學生們面對21世紀的重大挑戰,基本上跟上一代並無分別,即是認識及傳揚基督。縱使現今學生身處的環境不同,但人心的需要從沒改變,上帝的話語和教誨更是永恆不變,至今依然適用。面對21世紀無窮無盡的挑戰和罪惡誘惑,基督教教育對今日的年輕人至為重要。要是孩子缺乏正確的聖經教導,或沒有植根於上帝話語之上,無疑是將他們的人生,建立在漂浮不定的文化價值觀之中。

家庭、教會、學校是孩子生命中的三大關鍵組合,亦是栽培敬虔下一代的主要元素。孩子們每星期留在學校的時間超過30小時,故此在塑造和訓練方面,學校是主要的一環。以我們的學校為例,老師為學生提供全面的基督教教育,把基督化的品格訓練,以及高質素的學術、音樂、運動等項目融為一體,為的是塑造基督精兵。

按神心意作工 祝福滿溢無缺

校方致力實踐戴德生(James Hudson Taylor)所言:「按神的方法做祂的工作,必永遠不缺神的供應」(God’s work done in God’s way will never lack God’s supply)。這也是我校素來的信念-完全倚靠神的供應來應付一切所需,而事實證明,祂的祝福滿溢。

神的工作—最大的誡命「盡心盡意的愛上帝,亦要愛人如己」和大使命是我們建校的基礎。校方推行以神為中心的教育,意即透過教育,傳揚福音。我們不但為學生爭取各種機會去聆聽和回應福音的訊息,更鼓勵他們以神的角度,來觀看這個世界。

神的方法—聖經為我們的人生和品行定立了標準。校方採用以聖經為本的基督教課程A Beka Book curriculum),全球使用此教材的學生超過一百萬人。當我們探討不少公校及私校的教學方法時,發現它們的教育理念,大多建基於人本主義跟進化論等世界觀上。按照進化論的說法,世界是隨機的機會和過程的結果,而這種無神論者的邏輯思維,導致所謂「對」與「錯」的真空。當人取代神成為真理的決定者時,便會造成沒有客觀的真理。如果學校向學生傳遞這些世界觀,只會將他們陷於人類理性及日趨蒼白的文化價值之中。因此,為了讓孩子有正確的人生觀、價值觀和世界觀,必須先有正確的選擇。

神的祝福—我們並沒有接受政府或商界的資助,只以學費收入,以及一年一度的籌款活動來應付開銷;神時常供應學校所需,並祝福學生的學業成績。按加拿大學習能力考試(Canadian Achievement Test)結果顯示,我們一年級至八年級的學生,超前全國標準約兩級。

家庭學校教會 合力培育後代

培育下一代,需講求家庭、學校及教會間的緊密合作,當三者同步進行,自然更易取得成功。學校和家長真誠開放的交流,乃是我們跟每個家庭成為合作夥伴的基礎。

校內所有教師都是重生得救的基督徒,各自在教會有美好的見證和事奉。他們關懷每一個學生,每天為他們祈禱,且以不同的方法跟家長聯絡,報告孩子的日常活動和進展、表達讚賞和關注。每逢星期一早上,總有一班母親聚集,齊心為學校和學生的需要禱告。

通常新家長最關注的是,孩子如何過渡並適應學校的嚴格要求。家長隨時可以透過電郵、電話或會面等形式,跟老師聯繫;校方亦會為新來的家長預備一張名單,讓他們聯絡其他學生家長,以便獲得更多有關學校的資料。教師會竭盡所能協助有需要的學生,如提供輔導班或進行基督教的輔導工作。

另外,八年級的學生家長們最關心的,就是其子女的學術水平能否達標,以應付升讀中學。事實證明,每一名畢業生均可順利入讀心儀的中學,且有不少是修讀國際文憑大學預科課程(IB program)及大學先修課程(AP program)。

我常為每日在校能有影響學生生命及家庭的見證而感恩!誠然,許多非信徒的家長,都是因為孩子向他們傳福音而信主的。

我們的心願是—希望每個學生都能夠認識耶穌,無論他們的前路如何、將來身處何方,都會見證主,事奉主,服侍人群。

號角月報加拿大版 ◎ 資料提供:葉振道(John Yip)校長     ◎ 翻譯、整理:芷晴

 

美国华裔老师谈世俗教育还是基督教教育?

试着想像在你孩子的学校里,课堂上,称呼「Mom」和「Dad」被禁止,只能使用不分父与母的中性词「parent」,因为要尊重同性恋权利的缘故。这个想像成为现实并不遥远。

2011年7月,加利福尼亚州州长Jerry Brown签署了一个意义重大的新法案。此法案要求加州教育部和所有学区早至2013-2014学年开始採用的新教材必须包括有名的同性恋、双性恋、变性人的历史及其对美国社会文化的贡献(目前已有部份郡县开始实施)。可以想像,美国其他州很快会效仿赶上,压力是原因之一,更主要的是美国教科书的编写和行销是以比较大的州为主。所以加州法令的同性恋教材一旦编写好,会很快普及全国。

此法案的支持者以教育「宽容」为藉口,实质上是要让小孩子从幼稚园开始就被灌输「同性恋是正常健康生活方式,应被社会接受认可」的思想。此法案的通过和最近几年美国十几个州同性恋的合法化,以及奥巴马总统对同性恋的支持,在某种程度上表明了美国社会已与基督教背道而驰了。而其背离也不可避免地反映在公立学校的教育上。曾经接受基督教的公立学校教育已完全转变成世俗的人本主义教育。

只要稍微了解人本主义教育对孩子的世界观和价值观会带来什么样的影响,基督徒父母就会重新思考要提供给孩子什麽样的教育。

从传统的家庭教育到世俗的公立教育
在美国早期历史上,包括殖民时期,教育主要是由家庭和教会提供的。直到二十世纪初,传统的家庭教育一直占主导地位。对于那一时期的美国人,把孩子送到世俗学校由陌生人教育是不可想像的。所以当政府设立的公立学校开始在十九世纪中期出现时,遭到父母和牧师的强烈反对。可是到了二十世纪上半叶,公立学校最终占了上风,取得了主导地位。如今,传统的家庭和教会教育曾经存在及其存在的原因已鲜为人知了。

虽然当时的公立学校不是基督教学校,但他们能接受基督教,在基督教重大节日期间会举办节目庆祝。圣经也不是禁品,集体祷告是大多数学校每日活动的一部分。可是在1960到1970年间,联邦最高法院在通过「政教分离」后不久,藉1962年Engle vs. Vitale案件,法院宣判将基督教原则全部排除于教育制度以外,禁止学校层面的祷告活动。同时,在1963年的两个案例中,将圣经、宗教课、宗教教导全部排除至学校以外,旨在把公立学校变成宗教中立的世俗机构。

学校追求的「宗教中立」其实很难做到,因为宗教中立根本不存在。把基督教从学校驱除,就会被其他的宗教替代。今天世俗人本主义、新纪元宗教、还有其他的世界观充斥了美国公立学校的各个层面。道德教育中的人本主义价值观强调,所有的道德价值观都是主观的,因人而异的,取决于个人的需要和兴趣;没有绝对的、客观的价值观和真理。人本主义教育具体体现在使用「澄清价值观」(Value Clarification)的方法帮助学生建立自己的道德价值观。新纪元宗教运动推广的基于人本主义理论的、称为「超个人教育」已经渗透到公立学校的课程里,广为传播。

世俗人本主义教育对基督徒孩子信仰的影响

今天,大多数人认为教育孩子是学校和专业教师的工作,把孩子送到公立学校受教育是理所当然的。据统计,90%的基督徒父母把孩子送到公立学校读书。做父母的知道学校在教数学、语言、历史、地理等科目,但大多数的父母不了解每门课程里到底包括了什麽,教课的老师持有的信仰和道德价值观会如何影响学生。笔者的一位同性恋同事在英文课上给学生讲他的同性恋俱乐部活动及他们的生活方式。另外一位英文老师也公开她的同性恋关系,甚至把她的伙伴介绍给大家认识。在孩子还处在世界观和价值观形成阶段时,为人师表的老师对他们的影响不能低估。在我曾教书的一所学校,在课间或午餐时同性的学生亲吻拥抱已非罕见。我所教的大多数学生认为同性恋有自由和权力选择他们认为适合的生活方式。不少的学生问及我对同性恋的看法,而当我告知我的基督教立场时,他们说我不够宽容,头脑不够开通,竟有学生说我歧视少数人等等,让人啼笑皆非。

其实学生持此观念不是偶然,社会文化大环境是一方面,更重要的原因是学校会有意无意地通过一些方式让学生在不自觉中受到影响,「缄默日」是其中之一。不少的学生被召集参与此活动,而且学校的社会工作者发出电子邮件给全校老师希望取得支持。老师在课上提问,不少学生选择不说话,指着自己脖子上挂的一个小纸牌让老师读。纸牌的正面写着「我今天选择缄默」,再读反面就发现他们缄默的原因是支持受歧视的同性恋、双性恋,他们应得到平等的权利等等。越来越多同性恋的影响和势力以各种形式出现在公立学校里,潜移默化地影响着不明是非的孩子们。即使父母重视孩子灵性的发展,又如何抗衡世俗教育对孩子世界观和价值观的灌输和影响?

通向应许之地:基督教学校和在家教育
圣经强调孩子要接受基督教教育,而父母应提供这样的教育,帮助孩子形成以神为主、而不是以人为本的世界观和价值观。例如,父母要照着主的教训和警戒养育他们的孩子(参弗六4),而且他们的责任不是偶尔教导孩子神的话,而是随时随地(参申六7-9)。圣经上每个有关孩子教育的经节都清楚地表明了做父母的责任,没有一个地方说该把孩子的教育交给国家和政府。作为上帝的僕人,基督徒父母有特别的责任来养育孩子,给孩子提供基督教教育,把他们的信仰传承给下一代。事实上,神已为我们提供了祂所喜悦的教育方式:基督教学校教育和在家教育。

1962年美国只有1000所基督教学校。自从公立学校禁止学校层面的祷告、读经以后,基督教学校剧增。据统计,1993年有850万学生就读私立/基督教学校,占总入学学生人数的12%。现在已有34000所基督教学校(占所有学校的25%)。众所周知,基督教学校的学生成绩比公立学校的学生要好得多,例如,私立/基督教学校学生的SAT分数比公立学校高出80点,而公立学校的成绩自1963年以后连续18年下降,现在达到最低点,与父母那一代相同的试题,这一代的学生却比父母那一代平均退步80点。

在家教育(home schooling)就是选择在家由父母或请人来教育,而非完全交给学校教育。在家教育在过去十五年增长迅速,据统计大约50-75万的孩子接受在家教育。

增长的主要原因是信仰的传承和把信仰与教育的融合;不满于公立学校的犯罪率,缺乏管教,以及不断下降的教育品质。研究表明,美国在家教育的学生不论在全国标准数学和阅读考试,还是在重要的大学入学考试如ACT和SAT,都远远超过全国的平均水准。而且在家教育的学生具有更好的独立学习的能力,这使得他们上大学时获益匪浅。美国700多所大学,其中包括常青藤学校都录取在家教育的学生,而且对录取的在家教育的学生评价很好,认为他们的独立自主的学习精神是很多公立学校毕业生不能比的。

16世纪著名的改宗家(Protestant reformer)兼教育家说过:「我不建议任何人把孩子送到圣经不被奉为至上的地方受教育……除非我们的学校勤于教授圣经,把神的话语刻在青少年的心版上,否则我真担心学校会变成最大的地狱之门。」不幸的是,他所担心的变成了现实——公立学校的世俗教育已成功地使基督徒孩子远离了神和基督教信仰。孩子是上帝赐给父母的产业,作为神的管家,我们应该怎样抉择?应该怎样经营管理我们的产业?我们将来见主面时怎样向主交账?

这是每一位基督徒家长要面临、思考以及选择的问题。

*文中所涉及数据均来自公开资料。

作者来自中国大陆,现住亚利桑那州。在公立学校任教多年,凤凰城华人基督教会学生团契儿童服事。

中国基督化教育漫漫探索路(一):中国基督徒父母面临社会教育的尴尬处境

定居广州10多年的陈姊妹彻彻底底算是一个“虎妈”。

这不仅是她三个儿女对妈妈的印象,也是她自己对自己的一种设定。在她的教育理念中,中国古代无论是孟子的母亲,还是岳飞的母亲,都不是慈母,而是立场坚定的“虎妈”。

她说:“齐家如为政,父母必须立场坚定,做正确的事,而非围绕孩子的感受,被动作出反应。现在中国的育儿观念普遍相当西化,强调尊重、平等和自由,但我更相信古话‘慈母多败儿’,孟母、岳母都不是慈母,都是立场坚定的‘虎妈’。”

这位“虎妈”除了妈妈之外,最重要的角色是还是儿女们的老师。从2001年起,陈姊妹就开始施行在家教育,从而家中客厅的餐桌在每天早餐之后就成了三兄妹的课桌,一天的功课从朗读《圣经》开始。从周一到周五,三个孩子的课表也都排的满满当当的,中文、英文、历史、地理、数学、音乐、艺术…重要的课程一样不少,甚至比公立学校还多。

陈姊妹把“妈妈”和“教师”的身份二合一,她不仅是整套教育的研究者、设计者,还是具体的执行者和评估者,教育原则坚定,课业要求很高。 已经在美国上大学的小女儿曾谈起这位全天候“老师”的严厉时十分形象:“24小时盯着你看,你要是经常走神, ‘老师’就会拿出尺子,先讲一番为何要打你的理由,然后再给你手掌心,飕飕来两下子。”儿子的回答则是:“我的母亲很严厉。有时我希望母亲降低功课要求,但是最终(我)还是要妥协。”

但最终三个儿女的成才让陈姊妹很受安慰,大儿子2012年就考上了美国素有“南哈佛”美誉的埃默里大学,去年二儿子和小女儿也都到美国开始念大学。不过,陈姊妹分享说,最安慰的并不是这些,而是三个孩子无论是基督信仰、圣经知识、中国经典文化、英文水平、数理化人文历史知识、以及生活常识等都很平衡——孩子呈现出是基督徒、中国人和国际人的综合度,让她觉得多年来的付出和心血并没有白费。

而且,在教育自己儿女的基础上,她总结了许多经验和教训于2007年创办了一家基督化的学校“在家书院”,研究和融合信仰、中国文化与西方教育等特点,接收和教育不少基督徒的孩子,这些孩子们也在她所开办的学校里面如鱼得水。 “因着对自己三个孩子的爱,才渐渐学会了去爱所有的孩子”,陈姊妹如此感慨说。

走上“虎妈”路的背后更多是“逼上梁山”的无奈

近十多年的坚持和探索走下来,当然陈姊妹无比感恩。但与此同时,她坦率说到,之所以走上“虎妈”之路,颇有“逼上梁山”的无奈。

陈姊妹祖籍杭州,毕业于北京大学,丈夫是台湾人,两人在北京相遇相恋,后两人旅居美国,之后定居广州。转眼间大儿子就到了6岁上学的年龄了,当时还是上个世纪90年代,国际学校每年1万美金的学费放到今天来说差不多是几十万人民币,但她和先生还是舍弃基本上算是免费的公立学校,把孩子送到国际学校接受全套的美式教育。

如此高昂抉择的背后是她和先生一致担心公立学校的功利化价值观给孩子带来深远的破坏。她介绍说:时下中国社会普遍的价值观是尊崇权势和金钱,将成功作为人生的唯一目标,而现有的主流教育体系也正是反映了这种主流价值观,孩子如果在这样的环境中长大,不知不觉接受这样的观念,这样的人生观是很可怕的,一旦形成,也很难改变。而且相对于公立学校来说,国际学校更尊重孩子的个性,孩子可以真实地去生活。另一个重要理由则是现有教材体系中知识的狭窄和局限,基本上只是围绕着“应试”教育打转转,她觉得为了一条鱼而放弃整个海洋的方式实在是不值得。

但就在大儿子读到三年级时,她愈来愈觉得不对劲,虽然学校崇尚自由和快乐,但太轻松了,基本上学习不到东西,本来大儿子就很爱玩,在这样的环境下变得更是不受控制,不爱读书。 “国际学校的教育理念就像美式教育所提倡的那样,要给孩子一个快乐的童年,教育太松,根本学不了什么东西。学校太放纵孩子‘玩’的欲望了,直到孩子读小学三年级,他都没有形成良好的学习习惯和学习意愿。”而且,这种教育也无法提供完善的对于中国语言和文化的深入学习,她不想让自己的孩子最后变成不懂中文、不懂中国历史的“香蕉人”。

被现实深深刺痛的陈姊妹当时就处在这样一种“走投无路”的状态。要让孩子重返公立学校吗?陈姊妹自己就是被中国应试教育培养出来的,她深知这种教育背后要付上的人生代价,因此实在不想让自己的孩子也过同样的生活;而付上大价钱买来的西式教育也令她无比失望。

就在这样挣扎与迷茫的时候,一位马来西亚的基督徒妈妈点醒了她:“为什么你不自己教呢?”这位妈妈就在施行在家教育,她说:“学校的教育没什么神秘的,我们在家一样可以教。”

于是,在“路都卡死了”的状态下,带着刺痛感和迫切感的陈姊妹只能敢想敢干,“只有这一条没走过的路,那就试试看吧!”带着对孩子一生负责的心开始走上基督化教育之路:2001年自己开始在家教8岁、6岁、4岁的三个孩子。

但实际操作中,她又发现在家教育本身存在的一些局限,比如孩子没有其他玩伴十分孤单、而且一个人应付越来越长大的孩子的学习力不从心。于是她继续探索,研究了各国教育理念和方式后,于2007年创办了一家全日制的学校并聘请5位外教,从最初包括自己三个孩子在内的5个孩子到今天已经培养出许多基督徒家庭的孩子,她自己也已经成为国内少数几位的基督化教育的专家。一路挫败、一路探索、一路调试,回首走过的10多年的教育路,她自己感慨颇多。

陈姊妹背后的基督徒父母群体日渐庞大

其实,陈姊妹的经历并非罕见,她只是超前了十年而已。

今天,在中国,已经有越来越多的基督徒父母面临着陈姊妹10年前类似的尴尬处境和苦恼挣扎:到底要把自己的孩子送到哪里接受教育?

近十年来,中国基督徒数字显著增长,尤其是这10年也是中国城市化迅速发展的10年,城市教会从2000年前后逐渐兴起,城市中各个行业中都有人成为基督徒。由此,如何秉持基督信仰的原则婚恋、工作和养育孩子,都是关系到基督徒这个群体,特别是城市青年和中年基督徒在生活中关系重大的信仰实践问题。而尤其是中国人本身就十分重视孩子,所以如何教育孩子是不少基督徒父母遇到的真实迷茫和挑战。

对比一下近十年来中国基督徒的数字,或许更能明白比起陈姊妹的时代,现在这个问题显得更为突出和紧迫。

国家宗教事务局网站刊登的国务院新闻办公室1997年10月16日发布的文件说: 据不完全统计,中国现有各种宗教信徒一亿多人,其中天主教徒约400万人;基督教(新教)徒约1000万人,两数相加约1400万人。宗教学者段琦在2003年撰文指出当时中国基督徒(新教)人数超过1500万。

2010年8月中国社科院发布的《宗教蓝皮书》中公布国社科院世界宗教研究所在国内首次公布全国基督教入户调查数据,表示中国基督徒2305万人。其中调查还显示,这些基督徒中数字中73.4%是1993年以来信教的。

最新官方的数据是《人民日报》 2014年08月06日有篇报道写到:“记者从会上获悉,中国基督教在改革开放以来获得了超常规的增长。据中外学界都比较认可的数据,目前中国基督教信徒人数在2300万至4000万之间。”

对此数据,不少宗教人士认为较实际数字明显偏少,但即使据此推算,也可看到从十多年间,基督徒的比例增长了了3-4倍

而且,调查显示中国基督徒呈现年轻化、还有城市化的趋势。2000年的《宗教蓝皮书》说,调查数据显示,基督徒中将近半数(44.4%)开始信教的年龄是在35至54岁之间,而开始信教年龄在55岁以上的仅占到基督徒总数的23.8%。《中国新闻周刊》也曾在2010年的文章中谈到中国基督徒结构呈现“五多”现象:年轻人增多、男性增多、高学历增多、城市居民增多、非功利信仰增多。

虽然中国基督徒中面临教育孩子难题的父母的具体数字不能知道,但信徒数千万的庞大基数以及年轻化、城市化的趋势,面临教育孩子尴尬处境的基督徒父母比起10年前,增长的应该不仅仅只是3-4倍。

不仅仅基督徒父母对公立学校失去信心

雅各牧师是位华东地区一个二线城市家庭教会的牧师,最开始也是把孩子送到公立学校,但近几年来也开始摸索和施行在家教育。

说起原因,他首先说到,这是没办法的办法。“因为现在我们社会上很多的学校教育是为着很多有爷爷、奶奶的独生子们设计的。因为八点你要把孩子送到学校,回来之后还要一直陪伴着孩子,还要补课,而且孩子在学校的时间是很少的,只有礼拜一到礼拜五,假期还很多,基本上孩子们什么假都放,加上暑假寒假,真正读书的时间1年也没有200天,除此之外,父母们还要花大量的时间去维持孩子们的假期,所以算起来,孩子虽然好像在学校上学,但其实是要做很多事情。”因为时间耗不起,他和妻子就开始尝试在家教育。

而且,时下公立教育功利化和应试化让造成的社会氛围和父母心里也都大多只是围绕着考试和成绩,给孩子的平衡发展、特别是在实际生活造成不利的影响。雅各牧师的师母举出自己的经历:“之前父母的要求也是你只要学习好就可以了,从来不教生活常识、家务等等这些东西,因为父母觉得‘万般皆下品惟有读书高’,所以读书之外的家务都帮你承担掉。长大嫁人之后发现很多做饭、持家很多方面的不懂,需要重新学习。我们之前的教育好像觉得学习好最重要,但其实我们是一个个体,我们需要懂得学习、生活和服务的平衡”

来自华北的底波拉师母也是一位城市家庭教会的牧者,她2004年在自己牧养的教会里面开办幼儿园,后来又逐渐过渡到基督教学校。她说到自己教会里面就有一些基督徒父母遭遇的真实案例。“因为现在不少公立学校只是灌输知识,压抑了孩子的个性发展、想象力和创造力完全没有,比如还有些孩子的恩赐特点不是数理化,那么他在班上学习的成绩不好,一直是老末,自尊心非常受伤害。”如此下来,一直孩子只能辍学,甚至还有的孩子在公立学校承受不了这样大的压力,很小就得了抑郁症,退学回家之后父亲只能在家陪着孩子,也不能出去正常工作。

“我们小时候公立学校还不是现在这么功利,老师们还都很敬业,至少不会打孩子、骂孩子、挖苦孩子,现在真的有老师挖苦的,因为孩子成绩不好,影响全班,然后影响老师的奖金,就自然劝退孩子。”底波拉师母感慨说,现在不少孩子上学已经不是一种快乐了,而是一种压抑。

李老师,今年已经是快要50岁的年龄,他信主的时候儿子已经比较大了,现在儿子也早上了大学,他走上基督化教育的路并非是为了教育自己的孩子,但反而他从之前的企业高管的位置中退下来开始尝试起做在家教育联盟,是因为他看到公立教育的失败让许多父母,包括非基督徒的父母都失去了信心,而教育的失败又对下一代社会的面貌起到关键性的作用。

在今年年初举行的“宗教与法治”研讨会上针对“宗教教育”的专题讨论中,他指出,比起用多少人考上博士或者其他名头,我们对教育效果的衡量更应该是是用这一代受教育的人长大后所呈现的社会面貌。“教育效果不是只看一个两个精英怎么样,或者几个人的学术有多高,而是整个社会的伦理道德风气,以及整体社会的知识水平、综合方面。。”

“凭此来评估现在的教育效果的话,看我们现在的社会环境,实际上我们都不满意。”李老师说,“所以我们认为,我们的教育是缺失的、是有很大不足的。比起其他的学科以来,我们认为教育非常落后,不能够满足整个社会的需要。这一点,是一个大家普遍的认识。

因此,他对教育尤有负担。而且因为自己是个基督徒,在研究和了解了历史上基督教对教育产生的促进作用之后,他于是投身基督化教育盼望来产生良性影响。

听完他的分享,现场一位基督徒学者也总结说,今天各地尤其是一线、二线城市陆续有家庭教会基督化学校的出现成长,原因始于“公立教育的失败,家长对公立教育失去信心”。

价值观的冲突尤为让基督徒父母忧虑

与此同时,公立教育不少价值观与信仰有明显的冲突,让基督徒父母尤为忧虑。

华东地区的雅各牧师说:“孩子在社会受教育的内容很多方面是和我们的价值观不符的,比如‘竞争’,从小让孩子考试要得第一名、要胜过别人,听起来这好像是很对的真理,但回到圣经里面我们实际生活运用的是完全相反的。”

“基督教很重要的价值观是不要争竞、不要抱怨、不要与人为敌、看别人比自己强、服务他人、懂得爱他人、舍己的精神。而在社会里面,只要能得第一名、只要能成功,什么方法都是可以做的,甚至可以牺牲很多道德底线。”
如何让自己的孩子延承信仰,是基督徒父母最为看重的话题。(图:在家书院官网)

基督徒父母最担心孩子失去信仰

价值观的背后其实是信仰的核心,基督徒父母一方面把孩子送到公立学校,一方面又惴惴不安地担心孩子是否就此失去信仰。

底波拉师母说,孩子也是需要细致的牧养,信仰才能够成长,平常只是上主日学远远不够,而另一方面“在学校里无神论和进化论的教育对教会里面的孩子影响特别大”。她发现,特别是孩子到五六年级的时候,公立学校教导的和自己从小形成的信仰、主日学的教导开始发生冲突。“比如说一个孩子没上学的时候,开始在主日学都特别好,上了学之后学校的老师就成了他的权柄。如果老师不信,孩子会说,我们老师说了没有神,就开始对这个信仰产生疑问。课本里教的无神论也会让孩子离神逐渐的越来越远。”

“我们教会的孩子开始上主日学表现都特别好,跟老师一起学圣经,但是随着年龄增大,开始受到没有信仰的老师影响、受到同伴的影响,同伴也是没有信仰,在学校里没有同伴的支持会觉得很孤单,所以在学校这个‘无神’的群体里慢慢的受到影响。而且要学很多的这个班那个班,主日都不能到教会,主日的仅仅两三个小时都不能保证。然后慢慢的孩子的信仰就流失掉了。这是很可惜的。”

她回忆起曾给她非常大震动的一件事:之前我的教会有位姐妹的孩子刚信主,来教会的幼儿园成长的也不错,不到半年就去公立学校上学了,之后就不来了,有次来了就是站在教会外面不进去,我问他说:“你怎么不进去?”这孩子说:“我觉得肯定是浪费时间,我们老师说了根本就没有神。”之后,这个孩子的妈妈也不来了。

底波拉师母解释说,因为孩子小时候很看重权柄人物,如果从小父母没有很好的给孩子打下坚固的根基,越长大越难,一上学孩子的权柄人物就变成了老师,特别是他会很在乎自己同班的接纳,很害怕被孤立。再加上现在新闻传媒特别的丰富,上网啊、报纸啊、电视啊,孩子都能看到和信仰没有关系的信息,所以,如果他从小到初中的阶段没有坚固的信仰根基,那很难保证他到了青春期坚持这样的信仰,或者虽然还有信仰,但至少在外在上和其他的孩子不会表现出差异,甚至还要去讨同学的喜欢。

雅各牧师是这方面的亲身经历者。他出生于当地有名的基督徒世家,长大后却不信主,后来幸得经历神,真正悔改信主。“ “我父母都是从小受过神学教育的人,但为什么我从小不信主呢?为什么我的哥哥姐姐们也都不信主呢?因为父母把孩子都交给了社会的教育。其实真正的价值观的教育应该是父母来承担的,但父母把这样的责任推给了社会的教育体系,所以当长大后,反而抵挡父母、抵挡神,觉得基督信仰都是假的、骗人的。但实际上,当我真正认识神之后,我才发现自己之前对于信仰的看法很可怕。我还是比较幸运,起码最终还是回归了信仰,但是任有好多基督徒家庭出来的孩子失去了神、失去了信仰、很可惜。”

就是因为学校教育给家中带来的重担,还有担心孩子跟他当年一样丢掉信仰,所以即使压力再大,他也坚持一定要把孩子带在旁边,一言一行中教育孩子生活和信仰。在基督时报同工致电他邀请他分享时,他正在忙着搬家,孩子也就在他旁边,“我搬家,让孩子跟我一起动手搬,不是外面的搬家公司搬,就算他自己拿一个锅也好,可以知道家的感受。”

雅各牧师最为强调的也是父母要成为孩子的第一教育者:“整个社会思想都是把孩子赶出家庭,然后让专家养和挑,父母只是给钱的工具。我们很多家长都是放学之后只是傻乎乎的等在门口,好像孩子的父母没有权利去管一样。我的观念是,不能让孩子送出去社会让他们管,而是让孩子和我在一起。”

不过,底波拉师母并不觉得一定非要把孩子从公立学校里面拉出来,因为毕竟这需要很大的勇气和信心。她认为,信仰的传承并不一定非要让孩子只是在家里教育或者在教会学校,最根本还是在于父母做好生命榜样和给孩子好好读圣经。

“我们本身就是榜样,我们自己是在给孩子做榜样,不是做正面的榜样就是做负面的榜样。最根本的是,父母实实在在的生命很重要。很多弟兄姐妹是成人之后才信主,生命没有什么很大的改变,最后孩子也很难尊重这样的信仰。”她认为,父母认真对待信仰、跟着神的话语去改变,改变是可以真实看得到的, “你的孩子也会看到你发现自己以前错误的行为模式,但是现在改变了,很自然就真实的看到信仰的力量,如此,他也一定会信的。”

而且,父母自己人认真读圣经,也教导孩子一起读圣经,是非常关键的。底波拉师母回忆说,我和丈夫信主时,女儿已经是上小学了,之后也是一直都在公立学校上学,并没有在基督化的学校里面上过学,但是她成长的很好,其中很重要的一个原因是当她高一时,她和丈夫带着女儿每天读箴言。

“之前也是带她读圣经,只是不太稳定,后来就是高中的时候觉得她成长的很快,生命的根基很重要,所以就带她开始稳定读箴言,因为里面的内容比起其他卷来说很集中、都是关于人生的智慧。后来女儿也回忆说,初中和高中是很重要的世界观形成的时期,那段时间读圣经对她信仰根基很关键。”

当女儿上大学时要去外地之前,底波拉师母跟她谈心就问她关于信仰,女儿说:“妈妈,虽然我圣经还不是那么熟,但圣经对我的生活已经不可或缺。”听女儿那么说,底波拉师母非常放心也很感恩。